अध्यापन - एक ... विज्ञान अध्यापन। सामाजिक अध्यापन। अध्यापन समस्या

शिक्षा को इतिहास टाढा विगतमा यसको जरा छ। सँगै पहिलो मानिसहरूसित देखा पर्नुभयो र शिक्षा, तर पहिचान गठन प्रक्रिया को विज्ञान धेरै पछि गठन गरिएको छ। कुनै पनि वैज्ञानिक शाखा को घटना को मूल कारण जीवनको आवश्यकताहरु भनिन्छ। शिक्षा को अनुभव generalize गर्न र साना पुस्ता तालिम एक विशेष शैक्षिक र प्रशिक्षण संस्थाहरू सिर्जना गर्न आवश्यक छुट्टै अध्यापन रूपमा निस्कनु गर्न थाल्दा। यो सैद्धान्तिक अलग प्रक्रिया को intensification समाजमा स्वतन्त्र जीवनको लागि बच्चाहरु तयार गर्न थाले चाहनुभएको। चीन, ग्रीस, मिश्र र भारत - बाबु आमा को अधिकतम मूल्य सुरुमा मात्र सबैभन्दा विकसित देशहरूमा संलग्न।

चाँडै पनि समाज यो साना पुस्ता को शिक्षा छ जसमा स्तर आधारमा ढिलो वा छिटो विकास हुन्छ भनी पत्ता लगाउन व्यवस्थित।

अमूल्य योगदान। प्राचीन

पुरातन युनानी को दर्शन सबै युरोपेली शिक्षा प्रणाली को पालने भनिन्छ। यसको brightest प्रतिनिधि - Democritus छ। उहाँले जसबाट वरिपरिको विश्व परिवर्तन, शिक्षा व्यक्तिगत rearranges कि बहस, शिक्षा र प्रकृति को समानता औंल्याउनुभयो।

विज्ञान अध्यापन थप सुकरात, अरस्तू र प्लेटो को काम मार्फत विकास गरिएको छ। तिनीहरूले व्यक्तित्व को गठन गर्न सम्बन्धित सबै भन्दा महत्वपूर्ण विचारहरू र नियमहरु विकास गरिएको छ।

ग्रिको-रोमन शैक्षिक विचार को फल "एक वक्ता शिक्षा" को काम थियो। यसका लेखक - मार्क Faby Quintilian, एक रोमन दार्शनिक।

मध्य युग

यो अवधिमा, मण्डली समाज आध्यात्मिक जीवन र विशेष धार्मिक मुख्यधारा मा शिक्षा को दिशा को monopolization मा लगे थियो। pedagogic विकास टाढा छैन छिटो प्राचीन जस्तै भयो। त्यहाँ युरोप लगभग बाह्र शताब्दीयौंदेखि मा अस्तित्व जो dogmatic शिक्षाको inviolable सिद्धान्तहरू, सुरक्षित एक शताब्दीपछि पुरानो थियो। शैक्षणिक सिद्धान्त व्यावहारिक यस्तो अगस्टिनको, Tertullian, Aquinas रूपमा प्रबुद्ध दार्शनिकहरू को प्रयत्न गरे तापनि विकास गर्न।

पुनर्जागरण

यो समय मध्य युग भन्दा अध्यापन विकास लागि धेरै बढी अनुकूल विशेषता छ। Fransua Rable, - यो मानवतावादी शिक्षकहरू को एक नम्बर को गतिविधिहरु द्वारा चिनो लगाइएको छ Erasmus, Vittorino दा Feltre, मिशेल Montaigne र अरूलाई।

विज्ञान अध्यापन याना Amosa Comenius (चेक गणतन्त्र) को काम मार्फत दर्शन अलग। आफ्नो काम को परिणाम - "महान् didactics" - पहिलो वैज्ञानिक र शैक्षिक काम एक। यो विज्ञान को विकास गर्न अमूल्य योगदान गरेको छ, र Dzhon Lokk। विश्वस्त र व्यावसायिक गुणहरू उत्कृष्ट शिक्षा, राय र बेहोरा को शान को दृढता संयोजन गर्न सक्षम छ मानिस - मा "शिक्षा विषयमा केही विचार," उहाँले एक साँचो सज्जन खेती आफ्नो राय व्यक्त गरे।

नयाँ समय

शिक्षा को इतिहास को नाम बिना हुन पूरा हुनेछ जस्तै चिरपरिचित पश्चिमी ज्ञानोदय, जीन जेक्स रौस्सौ, डेनिस Diderot, एडल्फ Disterveg, जोहान फ्रेडरिक Herbart र Iogann Genrih Pestalotstsi।

रूसी अध्यापन Konstantinu Dmitrievichu Ushinskomu गर्न विश्वव्यापी ख्याति धन्यवाद प्राप्त गरेको छ। उहाँलाई धन्यवाद, त्यहाँ प्रश्न मा विज्ञान को सिद्धान्त र व्यवहार मा एक वास्तविक क्रान्तिको थियो। उहाँले शिक्षा उद्देश्य छैन आनन्द, काम जीवनको लागि तयार छ भनेर उल्लेख गरे।

अध्यापन को विकास मा धेरै प्रभाव Edvard Torndayk र Dzhon Dyui, मारिया मोन्टेस्वरी र थियो Bendzhamin Spok, Krupskaya र Wentzel, Makarenko र Sukhomlinsky र Danilov।

वर्तमान स्थिति

हालैका दशकहरूमा, महत्वपूर्ण प्रगति अध्यापन को क्षेत्रहरु को एक नम्बर मा हासिल र पूर्व-विद्यालय र प्राथमिक विद्यालय शिक्षा नयाँ प्रविधिहरू मा काम मा सबै को पहिलो गरिएको छ। गुणस्तरीय विशेष कम्प्युटर कार्यक्रम कम ऊर्जा र समय खर्च राम्रो परिणाम हासिल गर्न सिक्ने प्रक्रियामा नियन्त्रण र यसैले मदत गर्न।

आधुनिक अध्यापन प्रतिलिपि अधिकार विद्यालय, अनुसन्धान र उत्पादन सुविधाहरु र प्रयोगात्मक साइटहरु को निर्माणमा सक्रिय काम गरेर चिन्ह लगाइयो। शिक्षा र प्रशिक्षण मानविय व्यक्तित्व-उन्मुख सिद्धान्तमा आधारित छ। तैपनि, शिक्षा - हालसम्म यो साना पुस्ता काम गर्नुपर्छ कसरी एकल साधारण दृष्टिकोण गर्दैन एक विज्ञान छ। छैन एक शताब्दीमा दुई पूर्ण बिभिन्न नजिकिंदै रह। पहिलो अनुसार, तपाईं आज्ञाकारी र डरले छोराछोरीलाई शिक्षित गर्न आवश्यक छ। स्नेह र दयालु - दोस्रो अनुसार। यस मामला मा, जीवन नै पनि नजिकिंदै एक categorically अस्वीकार गरिएको छ भने, त्यो केवल अवस्थित भएनन्। यो अवस्थामा, मुख्य समस्या अध्यापन हुन्छन्, र कसरी कार्य गर्न को प्रश्नको सही जवाफ, पाइएको छैन। कहिलेकाहीं समाजलाई अधिकतम लाभ मान्छे सख्त नियम अनुसार हुर्केका ल्याउन, र कहिले काँही - बौद्धिक, कोमल र दयालु। बच्चाहरु संग काम को नै समय authoritarian विधिहरू मा त्यहाँ स्पष्ट वैज्ञानिक आधार छ। यदि अनुसार Herbart मात्र खुलारूपमा मा प्रशिक्षण किन मूर्त परिणाम निम्त्याउन सक्छ जो जन्म निहित "जंगली playfulness", बाल। मुख्य विधि उहाँले दण्ड, प्रतिबन्ध र पर्यवेक्षण को खतरा भनिन्छ।

व्यक्ति मा प्रभाव यस प्रकारको विरुद्ध विरोध निःशुल्क शिक्षा को सिद्धान्त थियो। यसका लेखक - JJ रौस्सौ। Zhan Zhak आफूलाई र आफ्ना अनुयायीहरूलाई छोराछोरीलाई आदर advocated र विकास को आफ्नो प्राकृतिक प्रक्रिया उत्तेजित। त्यसैले, नयाँ दिशा - मानविय अध्यापन। यो प्रणाली छ वैज्ञानिक सिद्धान्त को। यो शैक्षिक प्रक्रियामा बराबर pupils, सचेत र सक्रिय सहभागी भूमिका प्रदान।

शैक्षिक प्रक्रियाको humanization को डिग्री कसरी निर्धारण गर्ने? यसलाई व्यक्तिगत आत्म-बोध लागि preconditions प्रदान कसरी पूर्णतया निर्भर गर्दछ।

मूल कुराहरु अध्यापन को। वस्तु, विषय, उद्देश्य र विज्ञान को कार्य चयन

शैक्षिक सम्बन्ध को पाठ्यक्रम विकास जुन व्यक्ति, - अध्यापन को वस्तु। अनुसन्धानकर्ताहरूले प्रश्न मा विज्ञान विषयको एक सहमति गर्न आएका छन्। यहाँ विभिन्न लेखक को विचार हो: अध्यापन विषय - समाज को एक विशेष सुविधा (Kharlamov) रूपमा व्यक्तिगत को शिक्षा छ; शिक्षा (Likhachev) को एक विशेष ऐतिहासिक प्रक्रियाको उद्देश्य नियमको सिस्टम; शिक्षा, प्रशिक्षण, शिक्षा, रचनात्मक व्यक्तिगत (एन्ड्रीव) को विकास र समाजीकरण।

वैज्ञानिक विकास स्रोतहरू

- शताब्दीयौंको पुरानो अभ्यास, शिक्षा आधारित अनुभव, जीवन, परम्परा र चलन को तरिका fastened।

- यो दार्शनिकहरू, सामाजिक वैज्ञानिकहरूले, मनोवैज्ञानिक र शिक्षकहरूलाई को कार्यवाही।

- शिक्षा को हालको अभ्यास को सिद्धान्त।

- एक विशेष डिजाइन गरिएको अध्ययन मार्फत संकलन डाटा।

- शिक्षकहरू-नवीन आविष्कारहरु, मूल सिस्टम विकास र शिक्षा विचार को अनुभव।

कार्यहरू

विकासक्रम, आविष्कारहरू को शेयर र शिक्षा र शैक्षिक प्रणाली को मोडेल को निर्माण वृद्धि को उद्देश्य संग अनुसन्धान बढाउन डिजाइन एक विज्ञान मानिन्छ। यो वैज्ञानिक समस्या। जहाँसम्म व्यावहारिक रूपमा, तिनीहरूलाई बीचमा कि शिक्षा र प्रशिक्षण विद्यार्थी छन्। साथै, कार्यहरू अस्थायी र स्थायी विभाजित छन्। पूर्व पुस्तकालयहरु, इलेक्ट्रोनिक पाठ्यपुस्तकहरु को संगठन, व्यावसायिक स्तर मा शैक्षणिक काम, शिक्षक काममा प्रमुख तनाव को बाँडफाँड समिति, को didactic प्रशिक्षण आधार विकास frail व्यक्ति, भविष्य शिक्षकहरू तालिम, आदि को नवीन प्रविधिहरू विकास समावेश स्थायी कार्यहरू हुन् निम्न: प्रशिक्षण, शिक्षा, शिक्षा, शैक्षिक व्यवस्थापन र शैक्षिक प्रणाली को क्षेत्र मा ढाँचाको पहिचान; शैक्षणिक गतिविधिको अनुभव अध्ययन; नयाँ तरिका, फारम, अर्थ, शिक्षा र तालिम प्रणाली मा काम; निकट र टाढा भविष्यमा शैक्षिक प्रक्रियामा भविष्यवाणी रूपान्तरणहरू; अभ्यास मा अनुसन्धान को पाठ्यक्रम मा प्राप्त परिणाम कार्यान्वयन।

कार्य

अध्यापन - एक विज्ञान, को प्राविधिक र सैद्धान्तिक स्तर मा सबै शैक्षिक र प्रशिक्षण कार्य को कार्यान्वयन लागि आवश्यक छ। को सैद्धान्तिक स्तर कार्यहरु विचार गर्नुहोस्:

- व्याख्यात्मक। तथ्यहरू, घटना र प्रक्रियाहरू शिक्षालाई वर्णन गर्न, साथै के अवस्था र किन यस्तो तरिकाले शिक्षा ले ठाँउ को प्रक्रिया र अन्यथा अन्तर्गत व्याख्या छ।

- निदान। यो निश्चित शैक्षणिक घटना को स्थिति, शिक्षक र विद्यार्थीहरूको दक्षता गतिविधि स्थापित गर्न साथै सफलता सुनिश्चित को कारण निर्धारण छ।

- अनुमानित। यो evidentiary दुवै सैद्धान्तिक र व्यावहारिक तत्व समावेश जो, शिक्षा र शैक्षिक गतिविधिको अघिबाटै जान्ने काम छ।

को प्राविधिक स्तर सन्दर्भमा, यो निम्न कार्यहरु समावेश:

- projective methodical आधार (मैनुअल, निर्देशन, योजना र कार्यक्रम) को विकास गर्न सम्बन्धित।

- परिवर्तन यसको सुधार र परिवर्तन गर्न एक दृश्य संग शैक्षिक अध्यापन मा उपलब्धिहरू र शैक्षिक अभ्यासहरू को परिचय उद्देश्य।

- reflexive र शिक्षण अभ्यास मा अनुसन्धान को प्रभाव को मूल्यांकन मुछिएको समायोजन।

- पालनपोषण र शिक्षा, शिक्षा, प्रशिक्षण र व्यक्तिगत विकास मार्फत बुझे।

आधारभूत नियमहरू र अध्यापन को सिद्धान्त

यो घटना को अधिकतम विचार को सार प्रकट र क्षेत्रमा परिवर्तन र घटना र सार भविष्यवाणी गर्न सक्षम छ जब मात्र विज्ञान परिपक्व सकिन्छ।

अन्तर्गत घटना विशिष्ट घटना वा प्रक्रिया गुण जो वास्तविकता को बाह्य पक्ष व्यक्त र एक निश्चित पदार्थ को अस्तित्व को एउटा रुप हो समावेश। उत्तरार्द्ध, बारी मा, सम्बन्ध, गहिरो जडानहरू र विशेषताहरु र भौतिक प्रणाली को विकास को रुझान स्थापना घरेलू व्यवस्था को सेट छ।

सिद्धान्त, नियम र अध्यापन को व्यवस्था को एक सैद्धान्तिक विश्लेषण बिना यो एक कुशल शैक्षिक र शैक्षणिक अभ्यास संगठित गर्न सम्भव छैन। हाल, प्रश्न मा विज्ञान को निम्न नियमहरू छन्:

- एकता र निष्ठा शैक्षिक प्रक्रिया।

- सैद्धान्तिक र व्यावहारिक घटक को सम्बन्ध।

- प्रशिक्षण र शिक्षित विकास गर्न।

- सामाजिक लक्ष्य निर्देशित।

VI द्वारा भन्यो एन्ड्रीव, शैक्षणिक सिद्धान्त वैज्ञानिक विभाग मध्ये एक छ, स्थापित ढाँचाको आधारित र एक निश्चित वर्ग को शैक्षणिक समस्या सुलझाने को विधि चिनारी नियमहरु को आधार, विस्तार। पी अनुसार Pidkasistyĭ, शैक्षणिक सिद्धान्त - आधारभूत दिशानिर्देश, निरन्तर को अर्थमा कार्यहरू एक अनुक्रम, र अर्को implies जो।

- चेतना र गतिविधि को सिद्धान्त सिक्ने प्रक्रियामा मा व्यक्तिगत सिक्ने प्रक्रियामा सिक्ने गतिविधिहरु मा विद्यार्थीहरूको सक्रिय सहभागिता साथ प्रभावकारी हुनेछ भन्ने बोध आधारित छ।

- शिक्षा र सिक्ने को एक विशेष प्रणाली, आधारित व्यवस्थित प्रशिक्षण को सिद्धान्त जो संरचना कारण र प्रभाव र निजी र साधारण को जुदाई को स्थिति संग पैतृक लिंक मा आधारित सामाग्री।

- स्थिरता को सिद्धान्त Adhering, शिक्षक विद्यार्थी पदोन्नति विचार को गतिशीलता अज्ञात गर्न ज्ञात देखि सरल देखि जटिल, आदि गर्न प्रदान गर्न,

- प्रशिक्षण उपलब्धता को सिद्धान्त अनुसार, शिक्षण सामाग्री को चयन इष्टतम अनुपात मनोरंजक र जटिलता, साथै जानकारी विद्यार्थीहरूको उमेर र व्यावहारिक र मानसिक कार्यहरू आफ्नो स्तर बारे मा आधारित छ।

- यो अध्ययन सामाग्री को वैज्ञानिक सामग्रीको सिद्धान्तलाई सिद्धान्त, को उद्देश्य तथ्य र कानूनको परिचित हुनुपर्छ मा।

अध्यापन नियम - प्रशिक्षण र शिक्षा को विशिष्ट मा निर्देशन। तिनीहरूलाई निम्न इष्टतम कार्य रणनीति को गठन सुनिश्चित र शैक्षणिक समस्या को सबै किसिमका सुलझाने को दक्षता बढावा।

यदि यो ठीक यो वा त्यो सिद्धान्त पालन संग संयुक्त छ शैक्षणिक नियम अलग बहुमूल्य सकिन्छ। उदाहरणका लागि, गतिविधि र शिक्षक को चेतना को सिद्धान्त लागू गर्न निम्न नियम पालन गर्न सिफारिस गरिएको:

- लक्ष्यबाट र भविष्य गतिविधिहरु को उद्देश्य व्याख्या गर्न भुक्तानी ध्यान;

- pupils को प्रेरणा को गठन मा संलग्न र आफ्नो गतिविधिलाई निर्माण गर्न;

- यो अंतर्ज्ञान र schoolchildren को जीवन को अनुभव उल्लेख;

- नयाँ सामाग्री चित्रण गर्न उदाहरणात्मक उदाहरणहरू प्रयोग;

- यो हेर्न हरेक शब्द बुझे थियो।

शैक्षणिक मान - यो शिक्षक को गतिविधि अभिशासित र शिक्षा र श्रम शिक्षक को क्षेत्र मा एक mediating र स्थापित विश्व-समाज बीच सम्पर्क रूपमा संज्ञानात्मक सिस्टम रूपमा अभिनय नियम। तिनीहरूले ऐतिहासिक गठन र सामाजिक चेतना को फारम रूपमा स्थिर छन्।

शाखा र खण्डहरू

कुनै पनि विज्ञान को विकास यसको सैद्धान्तिक आधार विस्तार गरिएको छ, यो नयाँ सामग्री प्राप्त र अनुसन्धान को सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण क्षेत्रको आन्तरिक भिन्नता उत्पन्न गर्छ। आज, "अध्यापन" को अवधारणा विज्ञान को एक पुरा सिस्टम implies:

- सामान्य अध्यापन। यो अनुशासन आधार छ। त्यो सबै प्रकार को शैक्षिक संस्थाहरू मा सिक्ने प्रक्रिया को मूल कुराहरू विकास, शिक्षा आधारभूत नियमहरू अनुसन्धान गरिएको छ। यो अनुशासन मा एक परिचय छ शिक्षण पेसा, सामान्य सिद्धान्त, didactics, शैक्षिक प्रणाली, नियन्त्रण सिद्धान्त, पद्धति, अध्यापन, दर्शन र शिक्षा को इतिहास।

- विभिन्न उमेर चरणमा मा शिक्षा को व्यक्तिगत सुविधाहरू अध्ययन उद्देश्य आयु अध्यापन। यो विशेषता आधारमा perinatal, नर्सरी, पूर्वप्राथमिक अध्यापन र उच्च विद्यालय, व्यावसायिक र माध्यमिक शिक्षा, उच्च विद्यालय शिक्षा र अध्यापन androgogics तेस्रो INSTAR भेद।

- विशेष अध्यापन गर्ने सैद्धान्तिक नींव, सिद्धान्त, विधि, फाराम र शिक्षा र बिगडा शारीरिक र मानसिक विकास संग व्यक्तिहरूको प्रशिक्षण को माध्यम विकास। यसको सदस्य surdo-, tiflo-, Correctional pedagogics जस्ता खण्डहरू समावेश गर्नुहोस्।

- पेशेवर अध्यापन धन्यवाद सैद्धान्तिक जग र काम को एक विशेष क्षेत्र मा लगे व्यक्ति को शिक्षा र शिक्षा को सिद्धान्त को विकास गरे। विशिष्ट क्षेत्र आधारमा औद्योगिक, सैनिक, ईन्जिनियरिङ्, चिकित्सा, खेल र सैन्य अध्यापन फेंकना।

- सामाजिक अध्यापन। यो अनुशासन सामाजिक पालनपोषण र छोराछोरीको शिक्षा को व्यवस्था अध्ययन गरिएको छ। सामाजिक अध्यापन स्कूल शिक्षा र बच्चाहरु र वयस्क को शिक्षा दुवै को क्षेत्र मा व्यावहारिक र सैद्धान्तिक विकासक्रम समावेश छ।

- टास्क उपचारात्मक शिक्षा - सिस्टम ईन्जिनियरिङ् शैक्षिक प्रशिक्षण र शैक्षिक प्रक्रिया कमजोर वा रोगग्रस्त विद्यार्थीसँग।

- लिंग अध्यापन स्कूलमा बच्चाहरु र समाजीकरण को समस्या समाधान गर्न तरिकाहरू आरामदायक वातावरण सिर्जना गर्न तरिकामा विचार छ।

- Ethnopedagogics पुरातात्विक, एथ्नोग्राफिक, एथ्नो-भाषाई र सामाजिक विधि को आधारमा ढाँचाहरू र राष्ट्रिय र जातीय शिक्षा विशेषताहरु पहिचान।

- बाबु आमा सिद्धान्तहरू माध्यम विकास शिक्षा र परिवारमा छोराछोरीको पालनपोषण को प्रणाली।

- विभिन्न देशहरूको शैक्षिक र प्रशिक्षण प्रणाली को विकास र कामकाज को अध्ययन ढाँचाको - तुलनात्मक शिक्षा को कार्य।

- सुधारात्मक श्रम अध्यापन सैद्धांतिक हिरासत मा व्यक्ति को विकल्प reeducation मिलाउँछ।

घनिष्ठ सम्बन्ध

अध्यापन मा मनोविज्ञान, वर्णन गर्न व्याख्या र तथ्य संगठित प्रयोग गरिन्छ। जीव को गतिविधि को पैटर्न विचार गर्न महत्त्वपूर्ण छ विद्यार्थीहरूको नियन्त्रण संयन्त्र को मानसिक र शारीरिक विकास पहिचान गर्न रूपमा साथै, प्रश्न मा विज्ञान राम्ररी शरीर विज्ञान संग जोडिएको छ। सबैभन्दा जटिल सम्बन्ध अध्यापन र अर्थशास्त्र बीच स्थापित। उत्तरार्द्ध समाज को शिक्षा को विकास प्रभावित गर्न सक्षम छ। यस मामला मा, आर्थिक उपायहरूको प्रणाली नयाँ ज्ञान प्राप्त लागि मांग मा एक सक्रिय वा inhibitory प्रभाव पार्न सक्छ, र यो समय पनि अध्यापन खातामा लाग्छ। आर्थिक उत्तेजना स्थिर आवश्यकता मा एक प्रणाली रूपमा शिक्षा।

स्थिर स्थिति

वर्तमान मा, कुनै एक अध्यापन वैज्ञानिक स्थिति प्रश्नमा aspires। यो सामान्यतया यसको उद्देश्य यो आधारमा शिक्षण अभ्यास को उद्देश्य हासिल गर्न सबै भन्दा राम्रो तरिका निर्धारण गर्न भनेर प्रशिक्षण शिक्षा र मानव गठन को व्यवस्था को ज्ञान छ कि स्वीकृत भएको छ। सबैभन्दा अनुसन्धानकर्ताहरूले अनुसार, यो विज्ञान एक सैद्धान्तिक भाग (axioms, सिद्धान्त, नियम, अध्यापन मा विषयहरू) र व्यावहारिक (प्रविधि, विधि, प्रविधी) को एक मानक तरिका हो।

अनुसन्धान संस्थान

रूस मा, अध्यापन विकास लामो ध्यान छ। को सोभियत संघ यो विज्ञान सुधार गर्न, दुई अनुसन्धान संस्थानों खुलेको थियो। पहिलो 1924 देखि 1939-औं वर्ष लामो थियो। यो वैज्ञानिक अध्यापन को राष्ट्रीय संस्थान छ। यो Fontanka embankment मा स्थित थियो।

शिक्षा को अनुसन्धान संस्थान, 1948 मा स्थापित, इतिहास र सिद्धान्त, साथै शिक्षा विधिहरू संग व्यवहार गर्नुभयो छ। 1969 मा यो एक सामान्य वयस्क शिक्षा संस्थान परिवर्तन भएको थियो।

विदाई शिक्षकहरू गर्न

शैक्षिक गतिविधि मानविय मापदण्डहरु - आधुनिक अध्यापन आधारित छ केहि जो मा। यस क्षेत्रमा बाहिर वैज्ञानिक अनुसन्धान को विषयहरू जरुरी सार्वजनिक र ठीक, वास्तविकता र आदर्श बीच मतभेद रेकर्ड गर्न शिक्षकहरू मदत गर्न अभिप्रेरित छन्। आधुनिक शिक्षक स्पष्ट ideological विद्यार्थी र सफल शैक्षिक काम गर्न ज्ञान को प्रभावकारी स्थानान्तरण लागि आत्म-संकल्प गठन गर्ने, यी अंतराल हटाउन र सुधार गर्न सक्दो प्रयास गर्नुपर्छ।