प्रशिक्षण गतिविधिहरु को घटक शैक्षिक काम को प्रभावकारिता सुधार गर्न

बच्चा केही अध्ययन कौशल गठन हुनेछ भएपछि, त्यो पूर्ण सिक्ने गतिविधिहरू गर्न सक्षम हुनेछ।

विशेष गरी प्राथमिक विद्यालय उमेर

छोराछोरीको लागि विशेष चासो प्ले गतिविधिको 3-6 वर्ष। र मजा यो मात्र होइन खेल नै, तर पनि यसको परिणाम पठाएमा, कि विजेता छ। उमेर को मनोवैज्ञानिक विशेषताहरु भइरहेको शिक्षक, शैक्षिक गतिविधि को खेल घटक मा समावेश गर्न प्रयास गरिरहेको छ। समन्वय, तार्किक सोच, स्वतन्त्रता: बच्चाहरु मा इच्छित गुणहरू गठन गर्ने - mentor कार्य। गेमिंग प्रेरणा बिस्तारै शिक्षा र सिक्ने गतिविधिहरु को घटक प्रतिस्थापन को प्रिस्कूल वृद्धि रूपमा। यो अवधिमा बच्चाहरु को लागि यो कार्यहरू, प्रशंसा शिक्षक देखि, आमाबाबुले को अनुमोदन गर्न महत्त्वपूर्ण छ। आफ्नो पछि स्कूल जीवन मा बच्चाहरु अवस्था सफलता को लागि यस अवधिमा गठन गरिनेछ सच्याउन कसरी "निर्भर गर्दछ।

सिस्टम डी बी Elkonina

शैक्षिक गतिविधि घटक को गठन - एउटा महत्त्वपूर्ण कार्य। यो प्रक्रिया यो समय र शारीरिक बलको धेरै आवश्यक छ, जटिल र लामो छ। प्रशिक्षण गतिविधिहरु को मुख्य घटक विश्लेषण। त्यहाँ प्रस्तावित डी बी Elkoninym एक निश्चित संरचना छ। लेखक अझ विस्तृत छलफल सिक्ने गतिविधि को 3 घटक जोड दिन्छ।

प्रेरणा

यो पहिलो तत्व हो। शैक्षिक गतिविधि यसलाई प्रोत्साहन र विभिन्न शैक्षिक मनसाय निर्देशित, polimotivirovannoy छ। तिनीहरूलाई बीच सिक्ने कार्य गर्न सबै भन्दा राम्रो उपयुक्त हो कि मनसाय छन्। प्राथमिक विद्यालय छोराछोरीलाई यी कौशल यी बच्चाहरु पूर्ण प्रशिक्षण गतिविधि गठन भने प्रभावकारी र अर्थपूर्ण हुन्छ। डी बी Elkonin यस्तो रूपांकनों शैक्षिक र सूचनात्मक भनिएको छ। संज्ञानात्मक आवश्यकता र आत्म को इच्छा आधारित साना विद्यार्थीहरूको शैक्षिक गतिविधि यी घटक। यो अध्ययन सामाग्री गर्न सिक्ने गतिविधिको सामग्री चासो छ। साथै, प्रेरणा गतिविधि, लक्ष्य हासिल गर्न तरिकामा धेरै प्रक्रिया संग सम्बन्धित छ। यो नमूना साना schoolchildren को खेती, आफ्नो रचनात्मक क्षमता विकास लागि महत्त्वपूर्ण छ।

सिक्ने कार्य

को प्रेरक सिक्ने गतिविधिको दोस्रो घटक विद्यार्थीलाई कार्य आधारभूत विधिहरू सिक्छन् जो को कार्यान्वयन मा काम सिस्टम पनि समावेश छ। कार्य सिक्ने व्यक्ति कार्यहरू फरक छ। धेरै विशिष्ट कार्य भएकालाई, समाधान आफ्नै तरिका खोल्नुहोस्। विभिन्न समाधान छोराछोरीलाई समान शैक्षिक उद्देश्य भौतिक फरक हुन सक्छ। कारण प्रशिक्षण, विकास प्राथमिक विद्यालयमा कार्यरत, जस्तै "व्यक्तिगत खोज" पछि, शिक्षक परिणाम, समस्या सामान्य अल्गोरिदम प्रदर्शन आफ्नो वार्ड साथ संक्षिप्त। छोराछोरी यो अन्य कार्यमा प्रयोग गरिन्छ बाटो सिक्न। परिणाम, शैक्षिक गतिविधि उत्पादकत्व वृद्धि छ बच्चाहरु गरेको गल्ती को संख्या कम।

सिक्ने कार्य उदाहरणको रूपमा रूसी भाषा को पाठ को morfosemantichesky विश्लेषण गर्न सकिँदैन। चेला केही शब्द र प्रकारका अर्थ बीच एक जडान फेला पार्न छ। यो कार्य सामना गर्न, त्यो शब्द गर्न कार्य को साधारण तरिका सिक्न हुनेछ। शब्द को नयाँ रूप मा स्थापित संग तुलना मा परिवर्तन प्रयोग गरेर उहाँले मान र परिमार्जित रूप बीच जडान प्रकट गर्छ।

प्रशिक्षण सञ्चालन

आफ्नो डी बी Elkonin शैक्षिक गतिविधि तेस्रो घटक भनिएको छ। उदाहरणका लागि, रूसी भाषाको लागि, यस्तो अपरेसन हुन सक्छ , संरचना मा शब्द पार्स उपसर्ग, मूल, समाप्त प्रत्यय पहिचान। शैक्षिक गतिविधि घटक को परिपक्वता सामान्य नियमहरूको विशिष्ट उदाहरण स्थानान्तरण गर्न बच्चा मद्दत गर्छ। यो हरेक एक प्रशिक्षण सञ्चालन काम गर्न महत्त्वपूर्ण छ। शैक्षिक सीप बाहिर काम Phased विकासात्मक शिक्षा विशेषता छ, जसले को सिद्धान्त formulated छन् पी हां। Galperinym। स्कूल को विद्यार्थी, शिक्षक को निर्देशन यसको कार्य कार्य अन्तर्गत कार्यहरूको अनुक्रम को एक विचार प्राप्त। बच्चा पूर्ण यस्तो सीप महारत भएपछि, यो मन मा कार्य सुलझाने, छ कि "उच्चारण, को" प्रक्रिया कल्पित छ, विद्यार्थी शिक्षक एक टर्नकी समाधान र जवाफ बताउँछ।

नियन्त्रण

पहिलो Supervisory अधिकार रूपमा शिक्षक कार्य। विकास रूपमा आत्म समायोजन र नियन्त्रण, आत्म-सिक्ने सुरु हुन्छ। शिक्षक, एक अभिभावक रूपमा कार्य गर्ने आफ्नो वार्ड को गतिविधिहरु निम्न छ, तिनीहरूलाई सल्लाह दिनुहुन्छ आवश्यक छ। पूर्ण आत्म पूर्णतया प्रशिक्षण गतिविधिहरु विस्तार गर्न सक्नुहुन्न साथै सिक्ने नियन्त्रण बिना शिक्षाको एक महत्त्वपूर्ण र कठिन कार्य हो। अन्तिम परिणाम को मूल्यांकन गर्न साथै, बच्चा छ, प्रत्येक चरण को सही कार्यान्वयन जाँच गर्नुपर्छ महत्त्वपूर्ण कार्यात्मक नियन्त्रण छ। विद्यार्थी आफ्नो शैक्षिक काम नियन्त्रण गर्न सिक्छन् भने, उहाँले एक ध्यान जस्ता महत्वपूर्ण कार्य को उचित डिग्री गठन।

मूल्यांकन

हामी प्रशिक्षण गतिविधिहरु को घटक विचार भने, विशेष ध्यान आकलन गर्न भुक्तानी गर्नुपर्छ। यसको प्रशिक्षण गतिविधिहरू अनुगमन गर्न साथै, विद्यार्थी कसरी पर्याप्त आफ्नो काम आकलन गर्न सिक्नुपर्छ। यसलाई प्राथमिक विद्यालय विद्यार्थीहरूको लागि गाह्रो छ, मूलतः तिनीहरूले आत्म-सम्मान, शिक्षक मुख्य कार्य मा लिनुपर्छ यो बिन्दुमा त देखावटी। यो banal ग्रेडिंग सीमित हुन हुँदैन, यो उनको व्याख्या गर्न महत्त्वपूर्ण छ। जब गतिविधिको अर्थपूर्ण अनुमान शिक्षक छोराछोरी तिनीहरूले बौद्धिक कामको लागि आशा गर्न सक्छौं के बिन्दुमा बुझ्न भनेर, मूल्यांकन मापदण्ड बारेमा विस्तृत तिनीहरूलाई यसो भन्छ schoolboys को। यसलाई आफ्नो छ मूल्याङ्कनमा लागि मापदण्ड र विद्यार्थीहरू आफूलाई। तिनीहरूले व्यायाम वा कार्य प्रयास, प्रयास को एक विशाल राशि को लागि खर्च, त्यसैले आफ्नो काम को मूल्यांकन अधिकतम हुनुपर्छ भन्ने विश्वास गर्छन्। अन्य मान्छे एक महत्वपूर्ण मनोवृत्ति विकास प्रारम्भिक विद्यालय वर्ष मा, यो पक्ष आवश्यक छ आफ्नो काम शिक्षक मा प्रयोग गर्दछ। मा एक विशेष अल्गोरिदम छोराछोरीको काम आपसी समीक्षा आधारित शैक्षिक गतिविधि सबै घटक साझा मापदण्ड प्रस्तावित। छोराछोरीलाई अझै पूर्ण शैक्षिक गतिविधि गठन छैनन् देखि यस्तो विधि, सिक्ने को प्रारम्भिक चरणमा प्रभावकारी हुन्छ। किशोर आफ्नो स्कूलका साथीहरू को राय द्वारा निर्देशित छन्, तिनीहरूले अन्य काम अनुमान गर्न तयार, तिनीहरूले नकारात्मक प्रतिक्रिया डर रूपमा छन्।

शैक्षिक गतिविधि सुविधाहरू

नयाँ संघीय शिक्षा स्तर मा विस्तार दिइएको घटक को शैक्षिक गतिविधिको विशेषताहरु। यसको जटिल संरचना एक बच्चा बन्ने एक लामो बाटो पारित समावेश छ। सबै अगाडी स्कूल जीवन जूनियर उच्च विद्यालय विद्यार्थी प्रशिक्षण को पहिलो चरण मा निहित भएको सीप विकास हुनेछ। आधुनिक शिक्षा मुख्य ध्यान बच्चाको व्यक्तित्व को सुरिलो विकास छ, विशेष सामाजिक महत्व छ।

शैक्षिक गतिविधि यस्तो संरचनात्मक घटक, एक विचार र आत्म-सम्मान को रूप मा, GEF को मुख्य मापदण्ड भएका छन्। प्रशिक्षण गतिविधिहरू विद्यार्थी केही ज्ञान प्राप्त मा, तर पनि दैनिक जीवनमा तिनीहरूलाई प्रयोग गर्ने क्षमता मात्र छैन उद्देश्य। पढ्ने बच्चाको आत्म-बुद्धि मा परिवर्तन मा गणना, परिणाम, लेखन को मूल कुराहरू सिक्ने। साना schoolboys को शैक्षिक गतिविधि को मुख्य घटक को नयाँ पुस्ता को संघीय शैक्षिक स्तर निरन्तर प्रतिबिम्ब आधारित छन्। एक महिना यो हप्ता आफ्नो उपलब्धिहरू तुलना गर्दा, छोराछोरीको एक चौथाई सिकिरहेको यसको वृद्धि पहिल्याउन, समस्या विश्लेषण। व्यक्तिगत विचार र नेतृत्व शिक्षक को परिणाम संग विशेष पत्रिका। शिक्षक को मद्दत प्रत्येक विद्यार्थी द्वारा सामना मुख्य समस्या पहिचान, तिनीहरूलाई हटाउन तरिकाहरू देख।

प्रश्न निम्न एक स्कूल को विद्यार्थी को उत्पादन संग सम्बन्धित प्रशिक्षण गतिविधिहरु को मुख्य घटक: "थाह छैन - सिकेको", "सकिएन - सिकेका छन्।" आफ्नो वृद्धि सन्तुष्ट यी गतिविधिहरु बच्चा उठाउँछ, को पाठ्यक्रम भने, थप आत्म-सुधार र आत्म विकास को लागि एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु सिर्जना गर्नुहोस्।

डी बी Elkonin विद्यार्थीहरू को शैक्षिक गतिविधि को घटक विश्लेषण, आत्म-सम्मान को महत्त्वलाई जोड दिए। उहाँले यो आफ्नो श्रम स्कूल को विद्यार्थी को परिणाम विश्लेषण छ भनेर उहाँले आफ्नो कार्य सामना गर्न व्यवस्थित छ कि छैन discovers उल्लेख गरे। परिणामस्वरूप अनुभव अर्को काम, को कौशल प्रणाली र कार्यहरू, आत्म-विकास र आत्म-सुधार को आधार छ जो गठन छ हस्तान्तरण गरिएको छ। " को उल्लंघन द्वारा आयोजित प्रशिक्षण गतिविधिहरू पूरै संरचना सिक्ने गतिविधिहरु को मुख्य घटक खातामा लिएको हो भने, प्रभावकारिता को मूल्यांकन कम छ।

तसर्थ, संरचना मा डी बी Elkonina निम्न घटक को सम्बन्ध उल्लेख:

• उहाँलाई एक शिक्षक अघि सेट प्रशिक्षण कार्य मार्फत बच्चा विशिष्ट कार्यहरू Assimilation;
• भौतिक सिक्ने विद्यार्थीहरूको लागि शैक्षिक गतिविधिहरु को कार्यान्वयन;
• अनुगमन र परिणाम विश्लेषण।

साना विद्यार्थी assimilate पर्छ भनेर विभिन्न शैक्षिक disciplines, तिनीहरूले गतिविधि विभिन्न घटक प्रयोग कल्पित छ। परम लक्ष्य सचेत काम विद्यार्थी, उद्देश्य व्यवस्था अनुसार निर्माण हासिल छ। उदाहरणका लागि, मा शिक्षा को प्रक्रिया प्रथम ग्रेडर पढाइ एक शैक्षिक कार्य हो, अलग शब्दांशहरू मा शब्दहरूको विभाजन रूपमा प्रयोग गर्नुहोस्। प्राथमिक खाता शिक्षकको नियम अध्ययन गर्न राम्रो मोटर कौशल ध्यान, घन, लाठी प्रयोग गर्दछ। सँगै विषयहरू, प्राथमिक विद्यालय शुरू गर्दै शैक्षिक गतिविधि सबै घटक को अवशोषण बढाउँछ।

गतिविधि वस्तुहरु

मुख्य कार्यहरू विद्यार्थी द्वारा प्रदर्शन गरे, आदर्श वस्तुहरु सम्बन्धित ध्वनि, संख्या, अक्षर। शिक्षक आफ्नो सल्लाहकार अनुकरण विशिष्ट प्रशिक्षण गतिविधिहरू, र आफ्नो नाटकहरु को विद्यार्थी, सोध्छन्। एक पटक यो पूर्णतया एक विशेष "चरण" मार्क मा पाना अग्रिम मा यस्तो प्राथमिक कौशल महारत छ जस्तो देखिन्छ। अर्को, बच्चा विकास एक उच्च स्तर उत्प्रेरित गर्छ। यो कौशल प्रयोग गरेर उहाँले थप जटिल कार्यहरू प्रदर्शन गर्न थाल्छ। यो चरण जो बिना सिक्ने प्रक्रियामा अर्थहीन हुनेछ आत्म-विकास, सुरु मा यो छ।

एल एस Vygotsky pupils को उच्चतम मनोवैज्ञानिक समारोह रूपमा सामूहिक अन्तरक्रिया विनियोजन। सांस्कृतिक विकास को सामान्य आनुवंशिक व्यवस्था मा, त्यो एक विकास यस्तो मा बच्चा को कुनै पनि समारोह दुई पटक देखिने भन्छन्। पहिलो, सामाजिक सर्तहरू, र त्यसपछि मनोवैज्ञानिक स्थितिमा। सबै को पहिलो, मानव जगतले बीच, कि, interpsychic समारोह रूपमा र त्यसपछि एक intrapsychic श्रेणी रूपमा बच्चा भित्र छ। यसबाहेक, Vygotsky यो उत्तिकै तार्किक स्मृति र स्वैच्छिक ध्यान लागू तर्क।

मनोवैज्ञानिक प्रकृति बच्चाहरु को संयुक्त गतिविधि र एक वयस्क सल्लाहकार संग भित्री सारियो जो मानव सम्बन्ध, एक totality प्रतिनिधित्व गर्दछ।

आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया परियोजनाहरू र अध्ययन को मूल्य

विद्यालय र समावेशीको extracurricular गतिविधिहरु , अनुसन्धान र परियोजना काम अनियमित घटना थियो। आफ्नो परियोजनाहरु समूहमा व्यक्तिगत बाहिर, रचनात्मक टोली निर्देशन आधारमा। परियोजना, पहिलो सँगै एक सल्लाहकार संग बनाउन क्रममा एक बालक आफ्नो अध्ययन को मुख्य उद्देश्य पहिचान गर्नुपर्छ। यो प्रशिक्षण गतिविधिहरु मा सिकेका सीप आवश्यक हुनेछ। थप छानबिन परियोजना को प्रत्यक्ष परिणाम गुणस्तर निर्भर जो द्वारा अल्गोरिदम प्रकट गर्नुभयो। यो आत्म-सुधार र आत्म विकास गर्ने मौका विद्यार्थीलाई मा धेरै सकेसम्म यी गतिविधिहरु छ। परियोजना को पाठ्यक्रम सामान्य प्रशिक्षण गतिविधिहरू एक वास्तविक वैज्ञानिक काम मा उत्तेजित गर्दछ। बच्चा सँगै तिनीहरूले अध्ययन को सुरुमा खडा प्रश्नहरूको जवाफ खोजिरहेको पुष्टि वा परिकल्पना खण्डन गर्न प्रयास, "सहयोगी" को लागि शिक्षक बन्दछ। त्यो संयुक्त कार्य कक्षाकोठामा विद्यार्थीलाई पूर्ण समावेश लागि आवश्यक कदम हो। ज्ञान को अधिग्रहण गर्न साथै, बच्चा, कौशल सुधार संचार सीप विकास।

निष्कर्षमा

आधुनिक प्रशिक्षण गतिविधिहरू प्रत्येक बच्चाको "समाजीकरण", उहाँको सफल क्यारियर उद्देश्य। यो प्रक्रिया "छानिएन" गरिएको बीचमा र माथिल्लो माध्यमिक शिक्षा को शिक्षकहरू, मात्र एउटा शैक्षिक संस्था बाट, विद्यार्थी मात्र होइन सैद्धान्तिक ज्ञान को "सामान" संग छोड्न, तर पनि आफ्नो देश, एउटा सानो देश, सकारात्मक मनोवृत्ति तिर प्रेम को एक अर्थमा सिर्जना गर्न महत्त्वपूर्ण छ अन्य nationalities र संस्कृतिका प्रतिनिधि, संरक्षण र परम्परा र चलन प्रचार गर्ने इच्छा। गतिविधिहरु सिक्ने मुख्य घटक सही दिशा मा प्रक्रिया निर्देशन मदत। सोभियत समयमा प्रयोग शास्त्रीय शिक्षा प्रणाली, untenable थियो। यो पनि आत्म-विकास र आत्म-सुधार बारेमा उल्लेख गरिएको थिएन, पूर्ण विद्यार्थीहरूको रचनात्मक क्षमता विकास गर्न अनुमति छैन। रूसी शिक्षा को सुधार भएपछि नयाँ संघीय शिक्षा स्तर को परिचय, शिक्षक प्रत्येक वार्ड तिनीहरूलाई मदत गर्न, भेंट र प्रतिभाशाली बच्चाहरु पहिचान गर्न, अभ्यास मा व्यक्तिगत दृष्टिकोण को एक प्रणाली राख्न ध्यान केन्द्रित गर्न, सक्षम थिए। कौशल introspection, विद्यालय मा वर्ष प्राप्त पछि वयस्क जीवनमा महत्त्वपूर्ण र जिम्मेवार निर्णय गर्न बच्चा मदत। सबै शैक्षिक गतिविधि को परम लक्ष्य - आफ्नो "म" समुदायको लागि यसको महत्व को जागरूकता, पूर्ण मा हासिल हुनेछ परिवर्तन।