एक विज्ञान रूपमा pedagogic प्रकार्य। वस्तु र अध्यापन विभाग

अध्यापन - एक जटिल सामाजिक विज्ञान, सँगै ल्याउँछ एकीकृत र छोराछोरीको सबै शिक्षा को डाटा synthesizes। यो सामाजिक सम्बन्ध भविष्यमा पुस्ता को विकास असर को गठन को canons परिभाषित।

को उद्देश्य र अध्यापन को कार्यहरू

वास्तविकता को शैक्षणिक पक्ष मात्र होइन प्रत्यक्ष प्रभाव समयमा, बच्चा असर, तर आफ्नो जीवनको घटनाहरू पनि पछि प्रतिबिम्बित।

अध्यापन को मुख्य उद्देश्य व्यक्तिगत को आत्म-बोध र वैज्ञानिक दृष्टिकोण को मद्दतले समाज विकास प्रक्रिया, साथै विकास र यसलाई सुधार गर्न प्रभावकारी तरिकामा कार्यान्वयन मा सुविधा पूर्ण हुन्छन्।

तेस्रो सहस्राब्दी, महत्वपूर्ण घटनाहरूको पूर्ण सुरुमा, यो रूसी मानविय विचार को मन मा स्थापित गर्न आवश्यकता बढ्छ। यो केवल जीवन को सबै क्षेत्रहरू मा शैक्षणिक दृष्टिकोण को अवस्थामा सम्भव छ। त्यसपछि मात्र यो शैक्षिक र शैक्षिक गतिविधिहरु को प्रभावकारिता भविष्यवाणी गर्न सम्भव हुनेछ।

तसर्थ, कार्यहरू र अध्यापन को कार्य विवरण, घटनाहरु र प्रक्रियाहरू शैक्षिक क्षेत्र मा स्थान लिइरहेको को व्याख्या र भविष्यवाणी गर्न सम्बन्धित। कि सैद्धान्तिक र व्यावहारिक मा कार्यहरू को विभाजन लागि आवश्यकता के निर्धारण छ। कार्य र अध्यापन को कार्य वैज्ञानिक सिद्धान्त को आधारमा formulated छन्, र त्यसपछि वास्तविक गतिविधि अनुवाद।

निम्न सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण सैद्धान्तिक समस्या को सूची हो।

1. शैक्षिक प्रक्रियाको आधारभूत कानुनको पहिचान।
2. विश्लेषण र शिक्षा को अनुभव सामान्यकरण।
3. विकास र methodological रूपरेखा को अद्यावधिक; प्रशिक्षण र शिक्षा को नयाँ प्रणाली सिर्जना।
4. शिक्षण व्यवहार मा शैक्षणिक प्रयोग को परिणाम प्रयोग गरेर।
5. निकट र टाढा भविष्यमा शिक्षा विकास संभावनाहरु को सङ्कल्प।

वास्तवमा, व्यावहारिक कार्य छ, कि सिद्धान्त, को embodiment, यो ठाउँ सीधा शैक्षिक संस्थाहरू मा लिन्छ।

अध्यापन वस्तु

कार्य र अध्यापन को कार्य एक विज्ञान स्पष्ट पर्याप्त formulated रूपमा। आफ्नो सामग्री विशेषज्ञहरु र अनुसन्धानकर्ताहरूले बीचमा विवाद कहिल्यै कारण छ।

प्रारम्भिक XX सताब्दी ए मा एस Makarenko अध्यापन को वस्तु को विशिष्टता गर्न ध्यान। उहाँले समय को विद्वान को बहुमत सहमत भएन। रूप Makarenko बच्चा अध्यापन को वस्तु रूपमा कार्य गर्ने आफ्नो विश्वास गलत विचार। यो विज्ञान व्यक्ति को सामाजिक महत्वपूर्ण गुणहरू को गठन उद्देश्य गतिविधि को पक्षमा अध्ययन गर्छ। फलस्वरूप, अध्यापन को वस्तु उहाँलाई उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया मा एक व्यक्ति, व्यक्ति को विकास निर्धारण गर्ने शैक्षिक गतिविधिहरु को एक सेट छ।

अध्यापन विषय

दर्शन, समाजशास्त्र, मनोविज्ञान, अर्थशास्त्र र अरूलाई: शैक्षिक र शैक्षिक प्रक्रियाको मुद्दा अप्रत्यक्ष को विज्ञान को धेरै संग सम्बन्धित। तर ती कुनै पनि विकास र बच्चा को विकास को दैनिक प्रक्रियाहरू, साथै शिक्षक र विद्यार्थीहरूको अन्तरक्रिया निर्धारण जो गतिविधि, को प्रकृति असर गर्दैन। मात्र अध्यापन मानव व्यक्ति को गठन को एक तत्व प्रतिमान, रुझान र शैक्षिक प्रक्रियाको संभावनाहरु अध्ययन गरिएको छ।

तसर्थ, यस सामूहिक सामाजिक विज्ञान विषयको राम्ररी सामाजिक सम्बन्ध विकास को canons संग जोडिएको छ जो समय, मा शिक्षा को गठन प्रक्रियाको व्यवस्था समावेश छ। साथै, वस्तु, विषय र शैक्षणिक कार्यहरु सुविधा र शैक्षणिक प्रभाव अवस्था को totality प्रतिबिम्बित।

एक विज्ञान रूपमा अध्यापन

अभिशासित शिक्षा, शिक्षा र व्यक्तिगत को प्रशिक्षण र व्यक्तिगत मानव विकास आधारभूत कार्यहरू सुलझाने को सर्वोत्कृष्ट माध्यम विकास कानून को ज्ञान सम्बन्धित एक विज्ञान रूपमा अध्यापन को सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण काम।

विशेषज्ञहरु सैद्धान्तिक र प्राविधिक pedagogic समारोह भेद concretize गर्न।

तिनीहरूलाई प्रत्येक को कार्यान्वयन गतिविधि सम्बन्धित तीन स्तर को अस्तित्व मान्छ।

सैद्धान्तिक कार्य को स्तर:

1. वर्णनात्मक वा व्याख्यात्मक, उन्नत र नवीन शैक्षिक अनुभव अध्ययन जो।
2. निदान, एक राज्य पत्ता छ जो मा, अवस्था र शिक्षक र बच्चा को अन्तरक्रिया सँगैको घटना को कारण।
3. Prognostic, शिक्षाको वास्तविकता प्रकट र यसलाई परिवर्तन को तरिका फेला प्रयोगात्मक अध्ययन मुछिएको। यो स्तर शैक्षणिक सम्बन्ध को सहभागीहरू व्यवहार मा प्रयोग गरिन्छ कि vzaimodeyatelnosti सिद्धान्त र मोडेल सिर्जना संग सम्बन्धित छ।

प्राविधिक कार्य को स्तर:

1. Projective, methodological सामाग्री को एक उपयुक्त सूची को विकास सहित (पाठ्यक्रम, कार्यक्रम, लाभ, र यति मा। डी) जो अध्यापन को सैद्धान्तिक आधार embodies भएको खुलासे।
2. यसलाई सुधार गर्न शैक्षिक प्रक्रियामा वैज्ञानिक उपलब्धिहरू को कार्यान्वयन सम्बन्धित रूपान्तरणहरूलाई।
3. चिन्तनशील, वा सिक्ने र शैक्षिक अभ्यास शैक्षिक अनुसन्धान को प्रभाव को एक मूल्यांकन मुछिएको समायोजन, जो को समायोजन गर्न सकिन्छ परिणाम, विज्ञान र अभ्यास को सम्बन्ध दिइएको।

अध्यापन को मुख्य विभाग

pedagogic समारोह अलग आधारमा देखापर्ने श्रेणी मा जो बच्चा मा प्रभाव।

कुनै पनि सैद्धान्तिक रूपरेखा दैनिक धारणाहरु र वैज्ञानिक ज्ञान बीच स्पष्ट भिन्नता आधारित हुनुपर्छ। पहिलो शिक्षा र प्रशिक्षण को दैनिक व्यवहार मा रेकर्ड भयो। दोस्रो - शिक्षण अनुभव, विभाग र अवधारणाहरु, कानून, विधि र शैक्षणिक प्रक्रियाको संगठनको सिद्धान्तअनुसार प्रतिनिधित्व जुन एक सारांश। यो विज्ञान को गठन शिक्षकहरूको तीन विभाग गठन लागि जरूरी भएको छ कि अवधारणाहरु को क्रमिक भिन्नता सँगसँगै थियो: यो शिक्षा, शिक्षा, शिक्षा छ।

प्रशिक्षण

ऐतिहासिक र स्थानान्तरण द्वारा विशेषता सामाजिक घटना "शिक्षा", को अवधारणा संग आधुनिक विज्ञान सम्झौताहरू सांस्कृतिक मान, जो पछि पुस्ता गर्न जेनेरेसन देखि यो पारित, उपयुक्त अनुभव गठन।

कार्यात्मक शिक्षक:

1 मानिसजातिको अनुभव स्थान्तरण।

सांस्कृतिक संसारमा 2. परिचय।

आत्म र आत्म को 3. उत्तेजना।

कठिन जीवन परिस्थिति को घटना मा शैक्षिक सहायता को 4 प्रावधान।

शैक्षिक प्रक्रियाको परिणाम दुनिया बुझ्न बच्चाको व्यक्तिगत सम्बन्ध, समाज र आफूलाई अन्य सदस्यहरु को गठन छ।

सधैं भविष्यमा पुस्तामा को प्रशिक्षण लागि ऐतिहासिक समाज आवश्यकता प्रतिबिम्बित गर्दै प्रशिक्षण उद्देश्यहरू केही सार्वजनिक कार्यहरु र सामाजिक भूमिकाको लागू गर्न सक्षम छन्। कि सामग्री, शैक्षिक श्रेणी को प्रकृति र उद्देश्य निर्धारण गर्ने प्रणाली को एक सेट छ, अनुसार परम्परागत एथ्नो-राष्ट्रिय परम्परा र सामाजिक-ऐतिहासिक गठन, मान को एक निश्चित वर्गीकरणका को peculiarities, साथै राज्य को राजनीतिक र ideological सिद्धान्त संग छ।

प्रशिक्षण

अर्को वर्ग विद्यार्थीहरूको विकास उद्देश्य विशेषज्ञहरु शिक्षक र छोराछोरीलाई बीच अन्तरक्रिया बुझ्न जो "सिक्ने", छ।

कार्य शिक्षक:

1 ज्ञान, जीवन अनुभव, जीवन को तरिका, संस्कृति र विज्ञान को आधार हस्तान्तरण लक्षित छ भन्ने शिक्षालाई।

2. ज्ञान को विकास, सीप र क्षमता को गठन गाइड।

3. को लागि अवस्थाको सिर्जना व्यक्तिगत विकास विद्यार्थी।

तसर्थ, dialectical सम्बन्ध "शिक्षा-प्रशिक्षण" को सार zoon र क्षमता द्वारा प्राप्त रूचीका आफ्नो खातामा आधारित व्यक्तिगत को गतिविधि र व्यक्तित्व लक्षण, विकास छ।

गठन

शिक्षा को तेस्रो श्रेणी - शिक्षा। यो धेरै गतिविधिहरु, समावेश एक बहु-faceted प्रक्रिया विशेष मा, समाज र आफूलाई गर्न बहुमूल्य सम्बन्ध को विद्यार्थीहरूको गठन; प्रशिक्षण र शिक्षा मा उपाय एक सेट।

शैक्षिक संस्थाहरू विभिन्न प्रकारका उपस्थिति शैक्षणिक विभाग विशेषज्ञता गर्न जान्छ। आफ्नो वर्गीकरण कदम झल्काउँछ: एक किंडरगार्टन, एक प्राथमिक विद्यालय, मध्य विद्यालय, आदि तदनुसार, अर्थपूर्ण र methodological विशिष्ट को गठन को प्रत्येक चरणमा पक्ष ... पूर्वप्राथमिक उमेर विभाग अध्यापन आफ्नै विशेषताहरु, मुख्य भन्ने तथ्यलाई सम्बन्धित छ अग्रणी गतिविधि एक बच्चा 2-7 वर्ष पुरानो लागि खेल हो। यस उमेर समूहको लागि शिक्षा विकासका लागि आधार छ। र त्यसपछि, अध्ययन विद्यार्थीलाई जीवनमा एक प्रमुख स्थान लिन्छ जब शैक्षणिक विभाग को अनुपात महत्त्व फरक हुन्छ।

पूर्वोक्त आधारमा अध्यापन आवश्यक ढाँचाको methodological नींव (सिद्धान्तहरू, विधि र प्रकारका) व्यक्तिगत को प्रशिक्षण र शिक्षा र विज्ञान रूपमा छलफल हुनुपर्छ।

पूर्वप्राथमिक अध्यापन

अध्यापन को वस्तु, जो को प्रभाव बच्चा निर्देशित छ पूर्वप्राथमिक उमेर, को विशेष। यसको peculiarity उमेर कारण छ, र एक परिणाम रूपमा - सोचाइ, ध्यान, स्मृति र 7 वर्ष को उमेर मुनिका बच्चाहरु को गतिविधिहरु को मुख्य प्रकार।

पूर्वप्राथमिक को कार्य विज्ञान को शाखा शिक्षा को मुख्य कार्य प्रतिबिम्बित यसको सैद्धान्तिक र लागू भूमिकाको, सामाजिक र शैक्षिक महत्त्व सन्दर्भमा formulated छन्।

1 पालनपोषण र छोराछोरीको शिक्षा प्रक्रिया, अनुसार आधुनिक समाज को आवश्यकताहरु संग सुविधा।

बाल विकास को मुख्य प्रकारका रूपमा, प्रचलन र शैक्षणिक गतिविधिहरु को संभावनाहरु पूर्व-स्कूलमा अध्ययन 2.।

नयाँ अवधारणाहरु र 3. विकास प्रशिक्षण प्रविधिहरू र छोराछोरीको प्रशिक्षण।

पूर्वप्राथमिक अध्यापन कार्य

1 विवरणात्मक र लागू वर्तमान कार्यक्रम र प्रविधिहरू, शैक्षिक प्रक्रियामा व्यक्तित्व को सुरिलो विकास एक ग्यारेन्टी छ को प्रयोग को एक वैज्ञानिक विवरण छ जो।

वैज्ञानिक भविष्यवाणी र पूर्वप्राथमिक मा शिक्षा गतिविधिहरु सुधार गर्ने फेला मा हुन्छन् जो 2. predictability।

3. रचनात्मक र कनवर्टर, खातामा वैज्ञानिक अनुसन्धान को परिणाम र ईन्जिनियरिङ् र डिजाइन प्रविधिहरू सिर्जना लिएर मा हुन्छन् जो।

विषय, उद्देश्य, अध्यापन कार्य सम्वन्धि छन्। आफ्नो सेट व्यक्तिगत को सुरिलो व्यक्तिगत विकास प्रचार मा निर्वाचकगण कारण यो विज्ञान को मुख्य उद्देश्य हो जो शैक्षिक गतिविधि, सामग्री निर्धारण गर्छ।