शैक्षिक प्रविधिहरू, कक्षाकोठामा शिक्षक मा प्रयोगको

शैक्षिक प्रक्रिया प्राविधिक र methodological नजिकिंदै बीच औपचारिक कुनै अन्तर्विरोध छ। तथापि, आफ्नो मूल्यांकन विभिन्न तरिकामा फरक वैज्ञानिकहरू द्वारा बाहिर छ। केही अनुसन्धानकर्ताहरूले भन्न कि प्रशिक्षण विधि - प्रविधि भन्दा फराकिलो अवधारणा। अरूलाई विपरीत दृश्य समर्थन। विशेष वैज्ञानिकहरूले, को broadest अर्थमा शैक्षिक र प्रशिक्षण प्रविधि विचार गर्दै छन् तिनीहरूलाई र प्रविधी मा सहित। उत्तरार्द्ध, बारी मा, केही तरिकाहरू को महारत शिक्षक आवश्यक छ। हामीलाई आधुनिक शिक्षा प्रविधि थप के गठन विचार गरौं। यस लेखमा आफ्नो लक्षण, फारामहरू, सुविधाहरू दिनेछ।

शिक्षण अभ्यास

अध्ययन विधि को रूपरेखा मा अर्थ र शिक्षक र सन्तानको अन्तरक्रिया को विधिहरू। तथापि, तिनीहरू एक विशेष अल्गोरिदम, एक निश्चित तार्किक अनुक्रम लाइन छैन। शैक्षिक शिक्षण प्रविधी दिइएको निदान परिणाम तिर झुकाव को विधिहरू फरक। एकै समयमा तिनीहरूले लागि सही अल्गोरिदम कार्य को प्रजनन गर्न सीमित छैन। यो शिक्षा अभ्यास केही सीमा भित्र शिक्षकहरू र छोराछोरीको रचनात्मकता समावेश भन्ने तथ्यलाई कारण छ। अनुसार यी घटना को भिन्नता गर्न अझै अर्को दृष्टिकोण संग, एक प्रविधी मुख्यतया प्रणाली विशेषज्ञ गतिविधि रूपमा मानिन्छ। शैक्षिक शिक्षण प्रविधिहरू, साथै, वर्णन र छोराछोरीको व्यवहार। यो प्रविधी फरक, "नरम" सल्लाहकार छ। शैक्षिक प्रविधि थप कस विचलन जो देखि योजना संकेतक को उपलब्धि गर्न अवरोध सिर्जना गर्न सक्छ शिक्षकहरू र छोराछोरी, को कार्यहरूको अनुक्रम चित्रण। यो प्रविधी हदसम्म अंतर्ज्ञान र विशेषज्ञ, अवस्थित शैक्षिक परम्परा को व्यक्तिगत गुणहरू आधारित छन्। यस सन्दर्भमा, तिनीहरूले खेल्न एकदम गाह्रो।

शैक्षिक प्रविधि: अवधारणा

सङ्कल्प गर्न सकिँदैन हेरिएको फरक कोण। शैक्षिक प्रविधिको क्लासिक को रूप मा विश्व आफ्नो अन्तरक्रिया रूपमा बच्चा मा विशेष विशेषज्ञ को परिचालन प्रभाव को व्यावसायिक, प्रमाण-आधारित चयन प्रदान शिक्षण कौशल को घटक, छन्। यी तत्व वातावरण छोराछोरीलाई मनोवृत्ति गतिविधि उत्पन्न गर्न अनुमति दिन्छ। शैक्षिक प्रविधि मधुर स्वर व्यक्तिगत manifestations र सामाजिक-सांस्कृतिक मान्यता को स्वतन्त्रता संयोजन गर्नुपर्छ। यी घटक गठन विशिष्ट शिक्षण प्रणाली। यो प्रत्यक्ष सम्पर्क समयमा योजना गन्तव्य हासिल छ जो सहभागी बीच यस्तो अन्तरक्रियामा, को स्थापना गर्न योगदान पुग्छ। यसलाई सांस्कृतिक छोराछोरीलाई शुरू मा हुन्छन् सार्वभौमिक मान।

मौलिक सिद्धान्त

आधुनिक स्कूल पूर्व भन्दा, विशेषज्ञहरु र सम्पूर्ण शिक्षा प्रणाली आवश्यकताहरू अन्य बनाउँछ। यस सन्दर्भमा, एक वैज्ञानिक स्तर मा सबै भन्दा राम्रो वास्तविक अवस्था पूरा गर्ने व्यावसायिक गतिविधि को घटक विकास हो। रोजगार मा स्कूल आज आधार मा केही सिद्धान्तहरू। योजनाहरू र मोडेल विकास अन्तरनिहित प्रमुख विचारहरू समावेश:

1. प्रशासनिक-आदेश सिस्टम भित्र व्यक्ति को गठन देखि संक्रमण आत्म-actualization लागि अवस्था सिर्जना गर्न।
2. Democratization र शिक्षा को संस्थान को humanization।
3. विधिहरू, मनोवृत्ति, विचार, संगठनात्मक प्रकारका एक विकल्प, व्यावसायिक गतिविधिहरु को व्यायाम हो।
4. व्यवसायीक र संस्थाहरू, प्रतिलिपि अधिकार को अवधारणाहरु को गठन को प्रयोगात्मक र विकासात्मक शैक्षणिक काम को परिचय।
5. मौका आफ्नो रचनात्मक क्षमता महसुस गर्न।

सुविधा

नवीन शैक्षिक प्रविधिहरू फरक:

1. Systemically।
2. वैचारिक।
3. दक्षता।
4. हैंडलिंग।
5. मानवता।
6. लोकतान्त्रिक।
7. Reproducibility।
8. विद्यार्थी subjectivity।
9. स्पष्ट विधि, कदम र नियमहरू संग।

प्रविधिलाई प्रमुख तत्व समावेश:

1. छोराछोरीको आवश्यकता को लागि लेखांकन।
2. मनोवैज्ञानिक र शैक्षणिक समर्थन।
3. छोराछोरीको सकारात्मक धारणा।
4. गेमिङ गतिविधिहरु।
5. तरीकाहरु र मानसिक र शारीरिक दबाब बाहेक, जबरजस्ती को माध्यम प्रयोग गरेर।
6. आफैले व्यक्ति सम्पर्क।
7. स्थिति हुर्काउन।

स्कूल मा काम पेशेवर घटक को महारत दुई स्तर समावेश:

1. प्राथमिक। यो स्तर मा, केवल प्रविधि प्रमुख तत्व को आधारभूत सञ्चालन महारत।
2. व्यावसायिक। यो स्तर धेरै फरक शैक्षिक प्रविधिहरू मा fluency आवश्यक छ।

विशिष्टता

शिक्षकहरूको शैक्षिक संस्कृति को Manifestations केही अवस्थामा प्रविधिलाई भेट्नुपर्छ। सबै को पहिलो यो अपेक्षाकृत विशाल तरिका र बच्चाहरु संग अन्तरक्रिया को प्रकारका, चिरपरिचित हुनुपर्छ। दोश्रो, व्यावसायिक काम जरूरी typicality पहिचान गर्न मा, स्थिरता जो पहिचान र वर्णन गर्न सकिएन। तेस्रो, विधि को अन्तरक्रिया SHOULD समावेश सम्भावित गर्न हासिल एक विशेष परिणाम। निर्दिष्ट मापदण्ड, Polyakov अनुसार, जस्तै आधुनिक शैक्षिक प्रविधि पूरा:

1. रचनात्मक सामूहिक कुरा।
2. कुराकानी "शिक्षक र छात्र।"
3. संचार प्रशिक्षण।
4. देखाउन प्रविधि। यी प्रतियोगिताहरु, प्रतियोगिताहरूमा र यति मा को संगठन समावेश गर्नुहोस्।
5. समस्या समूह काम। यी गतिविधिहरु को भाग स्थिति छलफल गर्न बाहिर छ रूपमा, वाद विवाद, छलफलहरू, परियोजनाहरु, र यसको अगाडी।

वर्गीकरण

जस्तै, कुनै अलग प्रविधिहरू छ। तथापि, वैज्ञानिकहरूले यी वा अन्य मापदण्ड आधारित तिनीहरूलाई वर्गीकरण। उदाहरणका लागि, Selevko प्रविधिलाई निर्धारण:

1. व्यक्तिगत उन्मुख।
2. सहयोग गर्ने उद्देश्य लिएर।
3. निःशुल्क शिक्षा हुन कल्पित।
4. Authoritarian।

आधुनिक विद्यालयले घटक को निम्न अलग आयोजित:

1. Chastnometodicheskie।
2. सामान्य शिक्षा।
3. स्थानीय।

उत्तरार्द्ध प्रणाली समावेश:

• प्रस्तुति को शैक्षिक आवश्यकताहरु।
• हुर्काउन लागि अवस्था सिर्जना।
• सूचना प्रभाव।
• समूहमा गतिविधिहरु को संगठन।
• सफलता परिस्थिति गठन।
• नैतिक सुरक्षा।
• कार्य गर्न प्रतिक्रिया, र यसको अगाडी।

बीचमा chastnometodicheskih जारी प्रविधि:

• KTD आई पी Ivanova।
• व्यक्तिगत समर्थन O. एस Gazmana।
• नैतिक शिक्षा ए आई Shemshurinoy।
• खोज र व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमता आई पी Volkova र अरूको विकास।

सामान्य शिक्षा प्रणाली ए Sh Amonashvili, एल आई Novikovoy, वी ए Karakovskogo र एन एल Selivanova समावेश गर्न।

व्यक्तिगत योजनाहरु

बच्चा सुझाव संग व्यक्तिगत अन्तरक्रिया संग प्रक्रिया शैक्षिक:

1. व्यक्तिगत गुण integrative रूपको छानबिन।
2. छवि "म" सिर्जना।
3. अध्ययन aptitudes र बच्चा को चासो।
4. प्रभाव व्यक्तिगत विधिहरू को विकास।

यो समूह क्षेत्रीय समावेश:

1. सफलता को परिस्थिति सिर्जना।
2. द्वन्द्व संकल्प।
3. नैतिक सुरक्षा।
4. शैक्षिक मूल्याङ्कन।
5. जटिल व्यवहार प्रेरित गर्न प्रतिक्रिया
6. कुराकानी "को शिक्षक-छात्रा।"

समूह अन्तरक्रिया

शैक्षिक प्रक्रिया मुख्य रूप संचार को सामूहिक अन्तरक्रियात्मक प्रकारका आधारित छ। बहसहरू, छलफलहरू र अन्य विधिहरू धेरै प्रभावकारी छन् र आमाबाबुले संयोजनमा प्रयोग गर्न सकिन्छ। यसलाई प्राथमिक विद्यालय विद्यार्थी व्यक्तिगत सिस्टम घटक को सम्बन्ध मा प्रयोग गर्न सकिन्छ। सबै भन्दा लोकप्रिय प्रणाली समावेश:

1. अनुरोध।
2. कक्षाकोठामा एक नैतिक र मनोवैज्ञानिक अवस्था सिर्जना।
3. समस्याग्रस्त गतिविधिमा समूह।
4. देखाउन प्रविधि।
5. खेल अन्तरक्रिया।

कार्य को प्रकारका

तिनीहरूले प्रक्रियाको बाहिरी अभिव्यक्ति हो। फाराम यसको सामग्री, हालतमा, लक्ष्य र तरिका प्रतिबिम्बित। उनीहरुसँग एक निश्चित समय सीमा। शैक्षिक गतिविधि को रूप जो अनुसार, प्रक्रिया बुझ्न अन्तर्गत संगठन विशिष्ट कार्यहरू, प्रक्रिया र परिस्थिति त्यहाँ एक अन्तरक्रिया सहभागीहरू छ जसमा बाहिर छ। यसको सबै तत्व विशिष्ट कार्यहरू कार्यान्वयन गर्न प्रयोग गरिन्छ। आधुनिक शैक्षिक प्रविधिहरू लगभग विशिष्ट सुविधाहरू प्रत्येक अन्य फरक जो धेरै विभाग, समूहबद्ध गर्न सकिन्छ। तिनीहरूलाई प्रत्येक मा, बारी मा, त्यहाँ प्रकारका धेरै प्रकार छन्। तिनीहरूले methodological परिमार्जनहरू को एक विशाल संख्या हुन सक्छ। अनुसन्धानकर्ताहरूले कल 3 मुख्य प्रकार को प्रकारका शैक्षिक गतिविधि:

1. इरा।
2. घटनाहरू।
3. मामला।

यी विभाग, सहभागीको को स्थिति भिन्न अभिमुखीकरण, को उद्देश्य संभावना लक्षित।

उपाय

यी कक्षाहरू, घटनाहरु, बच्चाहरु तिनीहरूलाई शैक्षिक प्रभाव निर्देशन लागि सङ्गठित छन् जो टोलीमा स्थिति समावेश। घटनाको विशेषताहरु को एक contemplative र साना सदस्यहरु को स्थिति प्रदर्शन र प्राचीन को भूमिका आयोजना छ रूपमा। नयाँ शैक्षिक प्रविधीहरु उद्देश्य संकेत गतिविधिहरु गर्न श्रेय गर्न सकिन्छ कि गतिविधिहरु को प्रकार समावेश:

1. बहसहरू।
2. छलफल।
3. कुराकानी।
4. Kultpohody।
5. यात्राहरु।
6. प्रशिक्षण सत्र।
7. हिड्ने।

घटनाहरू रूपमा सङ्गठित गर्न सकिन्छ:

1. यो शिक्षा समस्या समाधान गर्न आवश्यक छ। उदाहरणका लागि, छोराछोरीलाई बहुमूल्य, तर कठिन समाज को राजनीतिक र सांस्कृतिक जीवन परिचय गर्न, नैतिकता, पारिस्थितिकी र यति मा। जी को क्षेत्र बाट जानकारी बुझ्ने गर्न प्रदान गर्न आवश्यक छ, कला काम गर्दछ।
2. त्यहाँ जो उच्च क्षमता आवश्यक शैक्षिक प्रक्रिया, सामग्री सम्बोधन गर्न आवश्यक छ। उदाहरणका लागि, यो सार्वजनिक जीवन, अर्थव्यवस्था, संस्कृति र मान्छे को राजनीति को मुद्दा सम्बन्धित समस्या समाधान हुन सक्छ। यी अवस्थामा यसलाई विशेषज्ञहरु संग गतिविधिहरु पूरा गर्न उचित छ।
3. संगठनात्मक कार्यहरु बच्चाहरु को लागि ठूलो कठिनाई को हो।
4. संज्ञानात्मक कौशल वा व्यावहारिक सीप - यो pupils केहि को प्रत्यक्ष शिक्षा संग सम्बन्धित समस्या solves। यस मामला मा, यो तालीम, कार्यशालाओं र यति मा सञ्चालन गर्न उचित छ।
5. उपाय छोराछोरीको स्वास्थ्य, भौतिक विकास, अनुशासन र यति मा बलियो उद्देश्य लिएको हुनुपर्छ।

मामिलामा

को सहयोगमा आफ्नै छोराछोरीलाई गर्दा माथि उल्लेख गरिएको गतिविधिहरु सहित शैक्षिक प्रविधि, प्रयोग, यो मामला मा अनुपयुक्त छ प्राचीन, शिक्षकहरू विकास र कार्यहरू र जानकारी को विनिमय व्यवस्थित गर्न सक्षम छन्। यस्तो अवस्थामा, प्राथमिकता फरक प्रजाति दिनुपर्छ - अवस्थामा। तिनीहरू एक साधारण काम, एउटा महत्त्वपूर्ण घटना, जो संगठित र लगे बाहिर ब्यान्ड सदस्यहरू लागि लाभ जो कोहीले वा आफैलाई। गतिविधि यस प्रकारको प्रकारका को विशेषता सुविधाहरू समावेश:

1. सन्तानको सक्रिय-रचनात्मक स्थिति।
2. संगठन मा विद्यार्थीहरूको सहभागिता।
3. सामग्रीको सामाजिक महत्वपूर्ण प्रकृति।
4. बच्चाहरु र वयस्क मध्यस्थता व्यवस्थापन को स्वतन्त्रता।

व्यवहार मा, मामला आयोजक र सहभागी रचनात्मक विकास को हदसम्म निर्भर विभिन्न तरिकामा बुझे गर्न सकिन्छ। वर्ण को embodiment अनुसार, तपाईँ तिनीहरूलाई 3 समूह विभाजित:

1. अवस्थामा जो संगठनात्मक कार्य हो तोकिएको कुनै पनि शरीर वा व्यक्ति। तिनीहरूले सरल साधारण उत्पादक काम को रूप लिन सक्छ। उदाहरणका लागि, यो रूखहरू रोपण आमाबाबुको लागि एक कन्सर्ट, स्मृति चिन्ह को उत्पादन र यसको अगाडी हुन सक्छ।
2. रचनात्मक मामिलामा। आफ्नो संगठनात्मक समारोह मा कर्मचारी केही गर्न तोकिएको छ। यो conceives, योजना तयार र केहि आयोजित।
3. सामूहिक रचनात्मक मामिलामा। संगठन र यी अवस्थामा सबै भन्दा राम्रो समाधान, सबै को सहभागिता फेला।

कार्यक्रम

शिक्षक, शिक्षकहरूलाई प्रयास गर्दै छन्, एक हात मा, प्रविधिहरू, प्रकार र गतिविधिको प्रकारका एक किसिम, अन्य मा प्रयोग - अवस्थित विविधताको एक प्रकार बीच छुट्टयाएर एक ढाड रूपमा हेर्नुहोस्। विशेषज्ञहरु को मद्दत एउटा विशिष्ट टीम, व्यक्तित्व फारम वर्ग संग अन्तरक्रिया सर्किट निर्माण। काम गर्न, र यसको प्रभाव व्यक्तिगत विकास अधिक केंद्रित बन्न प्रत्येक बच्चा, शिक्षक ठूलो ब्लक मा व्यक्तिगत गतिविधिहरु र व्यापार संयोजन। फलस्वरूप, एक विशाल विषय शिक्षा, सामाजिक र शैक्षिक परियोजना, प्रमुख कुरा, आदि यस दृष्टिकोण को कार्यान्वयन लागि सबैभन्दा सामान्य विकल्प सकिन्छ माझमा लागि उत्पन्न गर्न सकिन्छ .:

1. विकास र लक्षित कार्यक्रम को "संचार", "आराम", "स्वास्थ्य", "जीवन शैली" र यसको अगाडी कार्यान्वयन।
2. ठूलो ब्लक मा अवस्थामा को एकीकरण विषय मा मानव मान थाह गर्न: "मानिसले", "पृथ्वी", "कार्य", "ज्ञान", "संस्कृति", "fatherland", "परिवार"।
3. एक मूल्यवान, सूचनात्मक, कलात्मक, सौंदर्य रूपमा सम्भाव्य विकास सम्बन्धी बोर्ड को गतिविधिहरु र मामिलामा को Systematization, Communicative र यति मा।
4. परम्परागत कक्षा मंत्रालय वार्षिक दायरा, को गठन जो प्रक्रिया र पोषण समय सहभागी प्रयासले को सर्वोत्कृष्ट वितरण।

संगठन र घटनाको सामान्य अल्गोरिदम

विद्यालयमा कुनै पनि शैक्षिक प्रविधिहरू निश्चित योजनाहरूको अनुसार कार्यान्वयन गरिएका छन्। उनीहरूले समावेश गरेको गतिविधिको रूपमा फरक फरक छ। त्यसोभए, घटनाहरूको आयोजन र कार्य गर्दा, यो काम प्रकारको नाममा ध्यान दिन महत्त्वपूर्ण छ, किनभने यसले निश्चित विधिगत विचारहरू गर्न सक्छ। उदाहरणको लागि, शिक्षकहरूले विद्वानहरूको टूर्नामेंट व्यवस्थित गर्ने निर्णय गर्छन्। विशेषज्ञ हुनु पर्छ कि यस घटना को यो रूप कसरी प्रतिस्पर्धा देखि फरक छ भनेर एक विचार हुनु पर्छ। टूर्नामेंट एक परिपत्र प्रणाली मा प्रतिस्पर्धा हो, जब सबै सहभागिहरु को बीच एक या अधिक मीटिंग्स हो। प्रतियोगिता, बारीमा, सर्वश्रेष्ठ सहभागीहरूको पहिचान गर्न एक प्रतियोगिता हो। घटनाको आयोजन गर्दा, यो कक्षाको विकासको स्तर र बालबालिका, उनीहरूको चासो, पर्यावरण परिस्थिति र उद्देश्यका अवसरहरू उत्प्रेरित गर्न आवश्यक छ। शिक्षकले कार्यहरूलाई स्पष्ट रूपले बनाउनु पर्छ। तिनीहरू विशिष्ट र परिणाम-आधारित हुनुपर्छ। शब्दहरूले महत्वपूर्ण विचारलाई झल्काउँछ, विद्यार्थीहरूको भावना, व्यवहार र चेतनाको विकासमा फोकस। तैयारी चरणमा, यो एक पहल समूह सिर्जना गर्न आवश्यक छ। यसको क्रियाकलाप सहयोगको सिद्धान्तमा गरिन्छ। शिक्षकको स्थिति संगठनको गठन र टीमको गठनको स्तरमा निर्भर हुनेछ। यस चरणमा, सही मनोवैज्ञानिक मनोवृत्ति सिर्जना गर्न आवश्यक छ - कार्यक्रममा भाग लिनको इच्छुकता र चाहना बनाउन। प्रत्यक्ष आचरणको सुरुवात ती विद्यार्थीहरूलाई सक्रिय र धुन दिनुपर्छ। कुञ्जी विधिगत आवश्यकताहरू बीचमा घटनाको कार्यान्वयनको स्पष्टतालाई विशेष ध्यान दिनुपर्छ। अन्तिम भागमा, बालबालिका, प्रेरणाको सकारात्मक भावनाहरूलाई बलियो बनाउन आवश्यक छ, सहभागिताको भावना, सन्तुष्टि, र आत्म-सम्मानको विकासलाई बढाउन।

निष्कर्ष

आज शैक्षिक गतिविधिहरूमा शैक्षिक प्रविधिहरू महत्त्वपूर्ण छन्। बच्चाहरु को चेतना र व्यवहार मा प्रभाव को वर्तमान योजनाहरु उनको आसपास को दुनिया मा उनको तेजी देखि अनुकूलन मा योगदान गर्दछ। एकै समयमा, सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमहरूको साथ सबै शैक्षिक टेक्नोलोजीहरू जडित हुन्छन्। अन्तरक्रियाको प्रभाव र प्रभाव धेरै फरक हुन सक्छ। एक विशेष प्रविधि चयन गर्दा, शिक्षकले बालबालिकाको व्यक्तिगत विशेषताहरू, वरिपरि वास्तविकताको तिनीहरूको धारणाको विशिष्टता, शिक्षा स्तरमा ध्यान केन्द्रित गर्नुपर्छ। आमाबाबुसँग कुरा गर्नु महत्त्वपूर्ण हुनेछ ।