व्यवस्थापन को वैज्ञानिक स्कूल। वैज्ञानिक व्यवस्थापन स्कूल प्रतिनिधिहरु

वैज्ञानिक व्यवस्थापन स्कूल को जग बसाल्यो जो व्यवस्थापन को सिद्धान्त, मा आधुनिक दृश्य, धेरै विविध छन्। लेख अग्रणी विदेशी व्यवस्थापन विद्यालय र व्यवस्थापन को संस्थापक बारेमा बताउँछ।

विज्ञान को मूल

व्यवस्थापन लामो इतिहास छ, तर व्यवस्थापन सिद्धान्त मात्र XX सताब्दी को शुरुवात विकास गर्न थाले। व्यवस्थापन विज्ञान को उद्भव एक क्रेडिट हुन मानिन्छ फ्रेडरिक टेलर (1856-1915 GG।)। वैज्ञानिक व्यवस्थापन स्कूल संस्थापक, टेलर, अन्य अनुसन्धानकर्ताहरूले साथ हालतमा र व्यवस्थापन विधि को अध्ययन सुरु।

कसरी व्यवस्थापन गर्ने बारे क्रान्तिकारी विचार, अघि देखा पर्यो, तर माग मा थिएनन् उत्प्रेरित। उदाहरणका लागि, धेरै सफल परियोजना रोबर्टा Ouena (XIX सताब्दी को शुरुवात) थियो। स्कटल्याण्ड मा आफ्नो कारखाना मजदुर वातावरण मान्छे प्रभावकारी काम गर्न उत्प्रेरित गर्ने सिर्जना गरेर अधिक लाभ ल्याउँछ। मजदुर र आफ्नो परिवारको आवास प्रदान गर्दै छन्, सबै भन्दा राम्रो अवस्थामा काम, हामी पुरस्कार प्रोत्साहन दिए। तर समय व्यवसायी छैन ओवेन पालना गर्न तयार थिए।

1885 मा, वहाँ एक empirical स्कूल जसको स्कूल टेलर (Drucker, फोर्ड, Simons) संग समानान्तर मा प्रतिनिधिहरु व्यवस्थापन एउटा कला हो कि राय को थिए, थियो। एक सफल नेतृत्व मात्र अनुभव र अंतर्ज्ञान आधारित हुन सक्छ, तर यो विज्ञान छैन।

यसलाई त्यहाँ अनुकूल अवस्था थिए XX सताब्दी को शुरुवात मा अमेरिकामा भएको थियो जसमा वैज्ञानिक व्यवस्थापन विद्यालयहरूको विकास को शुरुवात। एक लोकतान्त्रिक देशमा यो एक विशाल श्रम बजार गठन गरेको छ। शिक्षा पहुँच आफ्नो गुणस्तर देखाउन धेरै स्मार्ट मान्छे मदत गरेको छ। यातायात विकास, अर्थव्यवस्था बहु-स्तर प्रशासन संरचना संग monopolies को बलियो बनाउँछ गर्न योगदान। नेतृत्व नयाँ तरिका आवश्यक छ। व्यवस्थापन - 1911 मा एक पुस्तक Frederika Teylora प्रकाशित भएको थियो "वैज्ञानिक व्यवस्थापन सिद्धान्तहरू," जग अनुसन्धान को लागि नयाँ विज्ञान को क्षेत्र मा राखे।

व्यवस्थापन विज्ञान टेलर (1885-1920 biennium) को स्कूल।

पिता आधुनिक व्यवस्थापन फ्रेडरिक टेलर प्रस्तावित र काम तर्कसंगत संगठनको व्यवस्था codified। मदत पाएर उहाँले काम अध्ययन गर्नुपर्छ भनेर अनुसन्धान को विचार निन्दा वैज्ञानिक विधि द्वारा।

• टेलर गरेको नवाचारै प्रेरणा, दक्षता ज्याला, बाँकी र उत्पादन, समय, विनियम, व्यावसायिक चयन र कर्मियों को प्रशिक्षण, काम नियमहरूको कार्ड को परिचय मा विश्रामहरू को विधिहरू छन्।
• सँगै टेलर को अनुयायीहरूलाई संग अवलोकन, माप र विश्लेषण को प्रयोग मार्गदर्शन श्रम सुविधा र यसलाई थप सिद्ध गर्न मदत गर्नेछ भन्ने साबित भयो। कार्यान्वयन कोड र स्तर को परिचय कर्मचारीहरु थप कुशल गर्न तलब उठाउनु दिनुभयो।
• स्कूल समर्थकहरूको मानव कारक बेवास्ता गर्नुभएन। परिचय तरिका उत्पादकत्व वृद्धि गर्न कामदारहरूलाई को प्रेरणा वृद्धि गर्न सम्भव प्रवर्द्धन गर्न।
• टेलर, श्रम अभ्यासहरू dismembered प्रबंधकीय जिम्मेवारी (संगठन र योजना) वास्तविक काम को अलग। वैज्ञानिक व्यवस्थापन स्कूल प्रतिनिधिको प्रशासनिक कार्यहरु यस विशेषता संग मान्छे छ प्रदर्शन कि विश्वास गरे। तिनीहरूले वास्तवमा मा कर्मचारीहरु विभिन्न समूह को एकाग्रता के तिनीहरूले संगठनहरूको बढी सफल बनाउन सक्षम छन् भन्ने धारणा थियो।

टेलर द्वारा सिर्जना प्रणाली थप विविधीकरण उत्पादन विस्तार संग घाँस जरा व्यवस्थापकलाई लागू बुझे। वैज्ञानिक व्यवस्थापन टेलर को स्कूल पुरानो काम अभ्यासहरू सट्टा एक वैज्ञानिक आधार सिर्जना गरेको छ। स्कूल समर्थकहरूको यस्तो एफ र एल गिल्बर्ट, जी गैंट, वेबर, जी इमर्सनले, एच फोर्ड, जी अनुदान, OA रूपमा अनुसन्धानकर्ताहरूले गर्न belonged Yermansky।

वैज्ञानिक व्यवस्थापन स्कूल को विकास

फ्रैंक र Lillian Gilbreth उत्पादकत्व प्रभावित भएको कारक अध्ययन। प्रदर्शन गर्दा सञ्चालन तिनीहरूले एउटा चलचित्र क्यामेरा र साधन आफ्नै आविष्कार (mikrohronometr) प्रयोग गति लक गर्न। अनुसन्धान अनावश्यक आन्दोलनहरु हटाइ द्वारा, काम को पाठ्यक्रम परिवर्तन गर्न अनुमति दिनुभयो।

Gilbreath वैज्ञानिक व्यवस्थापन स्कूल कार्यान्वयन गर्नुभएको काम स्तर को उद्भव गर्न थप नेतृत्व जो उत्पादन, को लागि स्तर र उपकरण लागू गरियो। एफ Gilbreth उत्पादकत्व प्रभावित कारक अध्ययन। उहाँले तीन समूह मा उनलाई भङ्ग:

1. यो चर स्वास्थ्य, जीवन शैली, संस्कृति र शिक्षा को काया स्तर सम्बन्धित।
2. काम अवस्था, वातावरण, सामाग्री, उपकरण र उपकरण सम्बन्धित चर।
3. गति, दक्षता, automaticity र अरूलाई: को चर एक गति सम्बन्धित।

फलस्वरूप, गिल्बर्ट अनुसन्धानहरूले आन्दोलनहरु सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण कारक हो भन्ने निष्कर्षमा।

आधारभूत वैज्ञानिक व्यवस्थापन स्कूल नियमहरु Maksom Veberom अंतिम रूप थिए। बैज्ञानिक को तर्कसंगत, निर्देश, राशन, श्रम को विभाजन, प्रशासनिक बोर्ड को विशेषज्ञता, कार्य को नियम र एक साधारण लक्ष्य subordinated मा निहित जो तर्कसंगत उद्यमी को, कार्यका लागि छ सिद्धान्तहरू formulated।

व्यवस्थापन विज्ञान एफ टेलर र आफ्नो मामला को स्कूल चरणमा सञ्चालन विभाजन को उत्पादन मा सबै प्रक्रियाहरू मानकीकरण टेलर को सिद्धान्त पूरक, योगदान Genri Forda जारी थियो। फोर्ड यंत्रीकृत र, यो उत्पादन लागत 9 पटक घट्यो जसद्वारा को वाहक को सिद्धान्त, मा व्यवस्था समिकरण उत्पादन।

व्यवस्थापन पहिलो वैज्ञानिक स्कूल प्रबंधन विज्ञान को विकास को लागि एक ठोस जग भएका छन्। कामदारहरूको को utilitarian आवश्यकता को सन्तुष्टि मार्फत यांत्रिक दृष्टिकोण को नियन्त्रण कोण, प्रेरणा को अध्ययन: टेलर स्कूल मात्र धेरै तागत, तर पनि विशिष्ट कमजोरी छ।

प्रशासनिक (शास्त्रीय) अनुसन्धान स्कूल को प्रबन्धन (1920-1950)।

प्रशासनिक स्कूल सम्पूर्ण उद्यम को व्यवस्थापन दक्षता सुधार गर्न एक क्रमबद्घ दृष्टिकोण खोजी, सिद्धान्त र निर्देशन कार्यहरु को विकास सुरु। यसको विकास गर्न एक महत्वपूर्ण योगदान ए Fayolle, डी Mooney, एल Urwick ए Ginsburg, ए Sloane ए Gastev द्वारा गरिएको थियो। प्रशासनिक स्कूल को जन्म नाम Anri Fayolya संग सम्बन्धित छ, कोइला र फलाम अयस्क को प्रक्रिया को क्षेत्र मा फ्रान्सेली कम्पनी को फाइदाको लागि 50 भन्दा बढी वर्ष काम गरे। Dindall Urwick बेलायतमा व्यवस्थापन गर्न परामर्शदाता रूपमा सेवा गरे। Dzheyms Muni "सामान्य मोटर्स" मा अल्फ्रेड Sloan अन्तर्गत काम गरे।

वैज्ञानिक र प्रशासनिक व्यवस्थापन स्कूल फरक दिशामा विकसित, तर प्रत्येक अन्य पूरक। स्कूल प्रशासन को समर्थकहरूको विश्वव्यापी सिद्धान्तहरू प्रयोग गरेर, सम्पूर्ण रूपमा संगठनको दक्षता हासिल गर्न यसको मुख्य उद्देश्य रूपमा छलफल भएको थियो। शोधकर्ताओं दीर्घकालीन विकास standpoint देखि कम्पनी मा हेर्न सक्षम थिए, र सबै कम्पनीहरु विशेषताहरु र ढाँचाको गर्न साधारण चिनाए।

पुस्तकमा, Fayol "सामान्य र को लागि उद्योग प्रशासन" व्यवस्थापन पहिलो धेरै कार्यहरु (योजना, संगठन, प्रेरणा, विनियम र नियन्त्रण) समावेश एक प्रक्रिया रूपमा वर्णन गरिएको थियो।

Fayolle कि कम्पनी सफलता हासिल गर्न अनुमति 14 सार्वभौमिक सिद्धान्तहरू गरे:

• श्रम विभाजन;
• अख्तियार र जिम्मेवारी को संयोजन;
• अनुशासन कायम राख्ने;
• आदेश को एकता;
• साधारण निर्देशन;
• आफ्नै सामूहिक चासो को चासो को पराधीन;
• कर्मचारी remuneration;
• centralization;
• श्रृंखला अन्तरक्रिया;
• आदेश;
• न्याय;
• जब को स्थिरता;
• पदोन्नति पहल;
• कर्पोरेट आत्मा।

मानव सम्बन्ध स्कूल (1930-1950 biennium)।

व्यवस्थापन शास्त्रीय विद्यालय खाता सफल संगठनको मुख्य तत्व को एक ले गर्दैन - मानव कारक। अघिल्लो नजिकिंदै कमीकमजोरी भएको Neoclassical स्कूल दिनुभयो। विकास को व्यवस्थापन गर्न यसको महत्वपूर्ण योगदान पारस्परिक सम्बन्धको बारेमा ज्ञान प्रयोग थियो। मानव सम्बन्ध र व्यवहार विज्ञान लागि आन्दोलन - यो पहिलो मनोविज्ञान र समाजशास्त्र हासिल गर्न प्रयोग गर्ने, व्यवस्थापन वैज्ञानिक स्कूल छ। मरियम Parker Follett र: मानव सम्बन्ध को स्कूल को विकास दुई विद्वान द्वारा थालेका Elton मायो।

मिस Follett पहिलो व्यवस्थापन अन्य मानिसहरूको मद्दत संग काम सुनिश्चित छ भन्ने निष्कर्षमा आए। त्यो एक प्रबन्धक औपचारिक मात्र subordinates संग उपचार हुँदैन भनेर विश्वास र आफ्नो नेता हुनुपर्छ।

मायो स्पष्ट नियमहरु, निर्देशन र सभ्य ज्याला सधैं उच्च उत्पादकत्व नेतृत्व छैन भनेर प्रयोग मार्फत उहाँले वैज्ञानिक व्यवस्थापन टेलर स्कूल को संस्थापक छलफल साबित भयो। टोलीमा मा सम्बन्ध अक्सर व्यवस्थापन को प्रयासमा पार। उदाहरणका लागि, सहकर्मी को राय प्रबन्धक वा वित्तीय इनाम निर्दिष्ट भन्दा एक कर्मचारी प्रोत्साहन लागि महत्त्वपूर्ण हुन सक्छ। मायो व्यवस्थापन सामाजिक दर्शन धन्यवाद जन्म भएको थियो।

आफ्नो प्रयोग मायो होर्टन एक कारखाना मा 13 वर्ष को लागि बाहिर छ। उहाँले मानिसहरूलाई परिवर्तन गरेको मनोवृत्ति कारण समूह को प्रभाव हुन सक्छ काम गर्न भनेर साबित भयो। मायो यस्तो सहकर्मीसँग कर्मचारी संचार रूपमा आध्यात्मिक प्रोत्साहन, को व्यवस्थापनमा प्रयोग गर्न सल्लाह। उहाँले टोलीमा मा सम्बन्ध ध्यान नेताहरू आग्रह गरे।

"Hortonskie प्रयोग" सुरुमा थिए:

• धेरै उद्यम मा सामूहिक सम्बन्ध को अध्ययन;
• मनोवैज्ञानिक घटना लेखा समूह;
• प्रेरणा को पत्ता लगाउने;
• मान्छे बीचको सम्बन्ध को अध्ययन;
• को काम टोली प्रत्येक कर्मचारी सदस्य को भूमिका र एउटा सानो समूह पहिचान।

व्यावहारिक विज्ञान (1930-1950 biennium) को स्कूल।

को 50s को अन्त - व्यवहार विज्ञान को मानव सम्बन्ध स्कूल स्कूल rebirth अवधिका। पहिलो स्थानमा पारस्परिक सम्बन्ध निर्माण गर्न कुनै तरिका, र कर्मचारी को दक्षता र सारा रूपमा उद्यम भयो। मानव संसाधन व्यवस्थापन - व्यवहार वैज्ञानिक दृष्टिकोण र विद्यालय व्यवस्थापन नयाँ व्यवस्थापन कार्य को उद्भव गर्न नेतृत्व गरेका छन्।

हो यो क्षेत्र को महव्वपूर्णचित्र द्वारा: डगलस McGregor, Frederika Gertsberga, क्रिस Argyris, Likert Rensisa। अनुसन्धान वैज्ञानिकहरूले को वस्तु सामाजिक अन्तरक्रिया, प्रेरणा, शक्ति, नेतृत्व र अधिकार, संगठनात्मक संरचना, संचार, काम जीवन र काम को गुणवत्ता भएका छन्। नयाँ दृष्टिकोण समूहमा सम्बन्ध-निर्माण प्रविधी टाढा सारियो र तिनीहरूलाई आफ्नो क्षमताहरु महसुस गर्न कर्मचारी मदत केन्द्रित। व्यवहार विज्ञान को अवधारणा संगठन र व्यवस्थापन को निर्माणमा प्रयोग गरिएका छन्। कारण यसको मानव संसाधन को उच्च दक्षता गर्न उद्यम को उच्च दक्षता: प्रेरकों विद्यालय उद्देश्य राज्य।

डगलस McGregor एकतंत्र र लोकतान्त्रिक: व्यवस्थापन "एक्स" र "वाई" आफ्नो subordinates गर्न सम्बन्ध प्रकार आधारमा दुई प्रकारका बारेमा एक सिद्धान्त विकास गरे। अध्ययन नतिजा निष्कर्ष कि व्यवस्थापन को लोकतान्त्रिक शैली अझ प्रभावकारी थियो। McGregor कि प्रबन्धकहरू कर्मचारी बस उद्यम को उद्देश्य हासिल गर्न प्रयास खर्च भएन, जो पनि व्यक्तिगत लक्ष्य हासिल गर्न वातावरण सिर्जना गर्नुपर्छ विश्वास गरे।

स्कूल को विकास गर्न प्रमुख योगदान एक मनोवैज्ञानिक अब्राहाम Maslow, जो आवश्यकता को एक पिरामिड सिर्जना भएको छ। उहाँले प्रबन्धक अधीनस्थ आवश्यकताहरु हेर्न र प्रेरणा को उपयुक्त विधिहरू चयन गर्नुपर्छ भन्ने विश्वास गर्थे। Maslow पहिचान प्राथमिक स्थायी आवश्यकता (शारीरिक) र माध्यमिक (सामाजिक, प्रतिष्ठा, आध्यात्मिक), निरन्तर परिवर्तन गरिएको छ। यो सिद्धान्त आजको प्रेरक मोडेल को धेरै आधार बन्यो।

स्कूल मात्रात्मक दृष्टिकोण (1950)

स्कूल एक प्रमुख योगदान व्यवस्थापनमा गणितीय मोडेल को प्रयोग र व्यवस्थापन निर्णय मात्रात्मक विधिहरू को एक किसिम थियो। स्कूल को समर्थकहरूको बीचमा आर Ackoff, Bertalanffy, आर Kalman एस Forrestra ई Rife, एस सिमोन आवंटित। दिशा को मुख्य विद्यालयहरूको व्यवस्थापन मा परिचय निमित्त व्यवस्थापन, विधि र उपकरण सही विज्ञान को।

स्कूल को उद्भव Cybernetics र अनुसन्धान सञ्चालनका विकास कारण थियो। व्यवस्थापन निर्णय को सिद्धान्त - स्कूल भित्र एउटा स्वतन्त्र अनुशासन थियो। यो क्षेत्र को अध्ययन को विकास संग सम्बन्धित छन्:

• को तैयार संगठनात्मक समाधान को गणितीय मोडेलिंग को विधिहरू;
• तथ्याङ्क, खेल सिद्धान्त र अन्य वैज्ञानिक दृष्टिकोण प्रयोग इष्टतम समाधान छान्ने एल्गोरिदम;
• अर्थव्यवस्था को लागू गरिएको र अमूर्त प्रकृतिका घटना लागि गणितीय मोडेल;
• मात्रा मोडेल, वैज्ञानिक प्राविधिक र आर्थिक विकास पूर्वानुमान लागि उत्पादन, मोडेल को कम्पनी वा व्यक्तिगत दृढ ब्यालेन्स मोडेल लागत वा उत्पादन simulating।

empirical स्कूल

आधुनिक वैज्ञानिक विद्यालय व्यवस्थापन को empirical विद्यालयको उपलब्धिहरू बिना कल्पना गर्न सकिन्छ। यसको प्रतिनिधिको व्यवस्थापन अनुसन्धान को क्षेत्र मा मुख्य कार्य व्यावहारिक सामाग्री र प्रबन्धकहरू लागि सिफारिसहरू सिर्जना को एक संग्रह हुनुपर्छ भनेर विश्वास गरे। स्कूल उल्लेखनीय प्रतिनिधिको पत्रुस Drucker, रे Devis, Lourens Nyumen, डन मिलर भएका छन्।

स्कूल छुट्टै पेशा को निर्धारण नियन्त्रण मदत र दुई निर्देशनहरू छ। पहिलो - अनुसन्धान व्यवस्थापन समस्या अब विकास र आधुनिक व्यवस्थापन अवधारणाहरु लागू। दोस्रो - काम कर्तव्य र प्रबन्धकहरू को जिम्मेवारी को एक अध्ययन। "Empiricists" नेता एकल एकाइ केही स्रोतहरू बनाउँछ भन्ने दावी। निर्णयहरू गर्दा, यो उद्यम र यसको संभावनाहरु भविष्य मा केंद्रित।

कुनै पनि प्रबन्धक केही कार्यहरु गर्न डिजाइन गरिएको छ:

• व्यापार उद्देश्य र विकास पथ को विकल्प सेट;
• वर्गीकरण, काम, संगठनात्मक संरचना, भर्ती र कर्मियों र अरूको नियुक्ति सिर्जना वितरण;
• पदोन्नति र कर्मियों, को प्रबन्धकहरू र कर्मचारी बीचको सम्बन्ध आधारमा पर्यवेक्षण को समन्वय;
• कम्पनी को कुनै वस्तुको मूल्य विश्लेषण र यसमा कार्यरत सबै ती;
• प्रेरणा आधारमा सञ्चालन परिणाम मा।

तसर्थ, आधुनिक प्रबन्धकको गतिविधिहरु जटिल बन्नेछ। व्यवस्थापक विभिन्न क्षेत्रहरू देखि ज्ञान छ र व्यवहार मा परीक्षण गर्ने विधि लागू गर्नुपर्छ। महत्वपूर्ण व्यवस्थापन समस्या सामान्यतः ठूलो मात्रा औद्योगिक उत्पादन सामना गर्यो को स्कूल अनुमति संख्या।

सामाजिक प्रणाली को स्कूल

सामाजिक स्कूल "मानव सम्बन्ध" को स्कूल हासिल गर्न प्रयोग गर्दछ र एक व्यक्ति सामाजिक अभिमुखीकरण र आवश्यकता संगठनात्मक वातावरण प्रतिबिम्बित छन् भइरहेको रूपमा कर्मचारी ठान्नुहुन्छ। उद्यम वातावरण पनि कर्मचारी को शिक्षा आवश्यकता असर गर्छ।

स्कूल को brightest प्रतिनिधिहरु द्वारा समावेश जेन मार्च, हर्बर्ट सिमोन, Amitai Etzioni। स्थिति को र संगठनमा मानिसको स्थान को अध्ययन मा यो प्रवृत्ति व्यवस्थापन अन्य विद्यालय भन्दा अगाडी गएको छ। छ सामान्यतया टाढा अलग व्यक्ति को आवश्यकता र सामूहिक आवश्यकता: छोटकरीमा "सामाजिक प्रणाली" निम्नानुसार को अभिधारणा व्यक्त।

मानिसको काम मार्फत आफ्नो आवश्यकता स्तर मार्फत आवश्यकता को हाइरार्खीमा उच्च सार्दा, स्तर पछि पूरा गर्न सक्षम छ। तर संगठनको सार यो अक्सर अर्को स्तरमा संक्रमण contradicts त्यस्तो छ। आफ्नो लक्ष्य तिर कर्मचारी चलखेललाई बाधा उदीयमान अब संघर्ष कारण। स्कूल कार्य - एक जटिल सामाजिक-प्राविधिक प्रणाली रूपमा अनुसन्धान संस्थाका को मद्दत आफ्नो शक्ति कम गर्न।

मानव संसाधन व्यवस्थापन

"मानव संसाधन व्यवस्थापन" को उद्भव को इतिहास XX सताब्दी को 60-औं वर्ष बुझाउँछ। मोडेल समाजशास्त्री आर Milles कर्मचारी रिजर्व स्रोतको रूपमा छलफल। यस सिद्धान्त अनुसार, सुधार व्यवस्थापन advocated वैज्ञानिक व्यवस्थापन स्कूल रूपमा मुख्य लक्ष्य हुनु हुँदैन। आवश्यकता प्रत्येक कर्मचारी को व्यक्तिगत प्रतिबद्धता को परिणाम हुनुपर्छ: छोटकरीमा "मानव व्यवस्थापन" को अर्थ निम्नानुसार व्यक्त गर्न सकिन्छ।

सधैं उत्कृष्ट कर्मचारीहरु राख्न सक्षम ठूलो कम्पनी। तसर्थ, मानव कारक संगठनको लागि एउटा महत्त्वपूर्ण रणनीतिक कारक हो। यो vitally एक कठिन बजार वातावरणमा बचाउको लागि महत्त्वपूर्ण अवस्था छ। व्यवस्थापन यस प्रकारको को उद्देश्य केवल राखने लागू हुन्छ, र पदोन्नति, विकास र व्यावसायिक कर्मचारी को प्रशिक्षण प्रभावकारी संगठनात्मक लक्ष्य लागू गर्न। छ संगठनको सम्पत्ति, राजधानी, धेरै नियन्त्रण र प्रेरणा र प्रोत्साहन निर्भर आवश्यकता छैन - यो दर्शन सार कर्मचारीहरु छ।