शिक्षा संघर्ष

"अवस्था" को अवधारणा पनि द्वन्द्व maturing को चरण मा अझै पनि छ भनेर देखाउँछ र मूल र लामो तेज फारम लिएनन्, तर शैक्षिक प्रक्रियाको सहभागी चासो को एक मतभेद उपलब्ध छ। मनोवैज्ञानिक र शैक्षणिक संघर्ष विद्यार्थीहरूले 'आमाबाबुले वा शैक्षिक संस्था को व्यवस्थापन सामना शिक्षकहरू र शिक्षकहरू बीच, शिक्षक र विद्यार्थीहरूको अन्तरक्रिया मा फैलाउनु सक्छ।

अवधि र तनाव डिग्री मा द्वन्द्व परिस्थिति को वर्गीकरण:

1) आँधी। तिनीहरूले व्यक्तिगत विशेषताहरु र स्नायु विरोधाभासपूर्ण मान्छे आधारित छन्। तेज-संघर्ष परिस्थिति, त्यसैले एक टकराव वा छिटो स्थिति बाहिर कारणहरू को पहिचान। अक्सर, एक गुटदेखि बाहिरको व्यक्ति, तिनीहरूलाई मा हस्तक्षेप किनभने को सहभागी स्वागतम र भावनात्मक अन्तरक्रिया तिनीहरूलाई तार्किक पूरा परेशानी गर्न अनुमति थिएन। संघर्ष विद्यार्थी र शिक्षक, र "निर्णायक" हुन सक्छ प्रशासन वा अन्य संस्थाहरू शिक्षकहरू बीच आउँदैन।

2) तीव्र। लामो समय उत्पन्न र विरोधाभास गहिरो, लगातार र trudnoprimirimymi हुन सक्छ। यस्तो संघर्ष अक्सर, आफ्नो व्यक्तिगत विशेषताहरु व्यवहारकुशल नभएको संचार थिए, हामी अवस्था बाहिर तरिका पत्ता लगाउन व्यवस्थापन गर्नुभयो नगर्ने किशोरीहरूको शिक्षकहरूलाई संयोजनमा आउँदैन।

3) सुस्त slabovyrazhennymi। को द्वन्द्व विश्लेषण देखाउँछ यो कि सक्रिय, केवल एक पार्टी को विवादका, अन्य पक्ष द्वन्द्व बच्न खोज्छ गर्दा, उहाँको वृद्घि जाने गर्छ जब अवस्थाको प्रकारको हुन्छ। तिनीहरूले, एक लामो समय को लागि कडा सकिँदैन किनभने यो द्वन्द्व दावी को initiator मा निर्भर गर्दछ।

4) छिटो नम्र बगिरहेको। तेज-बहने संघर्ष एकल प्रसङ्ग आफूलाई प्रकट, र अन्य अवस्थामा बारम्बार छैन भने स्थिति समाधान गर्न अनुकूल पूर्वानुमान मात्र सम्भव छ। यस्तो संघर्ष गर्ने संघर्ष को कार्यान्वयन चरण जाने छैन बल र कौशलता फेला गर्ने र शिक्षकहरूलाई बीच सम्भव छ। त्यहाँ एक श्रृंखला क्षणिक संघर्ष हो भने, कि, छ अवस्थाको अर्को प्रकार गर्न संक्रमण को सम्भावना: तीव्र वा सुस्त।

मनोवैज्ञानिक र शैक्षणिक संघर्ष को रोकथाम

द्वन्द्व परिस्थितिमा व्यवहार रणनीति पनि द्वन्द्व को चरण मा निर्भर गर्दछ। शिक्षक predisposing को चरण मा यो संघर्ष को शुरू लागि predisposing कारक हुन सक्छ जो अवस्था एक नम्बर, निकाल्न महत्त्वपूर्ण छ:

1) शिक्षक र अन्य वस्तुहरू बीच कुनै पनि संघर्ष र quarrels परिहार को शैक्षणिक प्रक्रियाको। अप्रसन्न हुनुभएको को दीर्घकालीन रोकथाम, जलन सक्छन्, एक ज्वालामुखी जस्तै सबैभन्दा inopportune क्षणमा अचानक ब्रेक।

विद्यार्थी र शिक्षकहरूको 2) अचल थकान। शिक्षकहरू लागि प्रक्रिया र थकान जोगिन गर्न पूर्ण कर्मचारी छन्, एक सहज काम वातावरण प्रदान गर्न अपेक्षा गरिएको छ। लागि विद्यार्थी पाठ तालिका र सिक्ने अवस्था छोराछोरीको गतिविधिहरु को संगठनको मान्यता सबै सम्भव विचलन रोक्न जस्ता हुनुपर्छ

3) जानकारी को अभाव। टोलीमा जानकारी विद्यार्थीहरू वा शिक्षकहरू कुनै प्रत्यक्ष पहुँच छ भने, त्यसपछि त्यहाँ अफवाहहरु, अनुमान, कल्पना, कि साँचो अर्थ को विकृति सिक्ने प्रक्रियाको संगठनमा संघर्ष provokes छन्।

आत्म-शिक्षा प्रक्रिया सहभागीहरू, authoritarian वा अनुमोदक लागि विभिन्न अवस्थामा सिर्जना व्यवस्थापन शैली शैक्षिक संस्था को सामूहिक - यो सबै त्यहाँ संघर्ष हो भन्ने तथ्यलाई गर्न सक्छ। एक शैक्षिक संस्था को सन्दर्भ मा शिक्षकहरूलाई आफ्नो शैशवकालदेखि तिनीहरूलाई समाधान गर्न, संघर्ष रोक्न तरिका फेला पर्छ छ।