शिक्षक संचार शैलीहरू को सन्दर्भ मा शिक्षक शैक्षणिक गतिविधिको आत्म-विश्लेषण

प्रश्न शैक्षणिक संचार को शैक्षिक प्रक्रियाको आधुनिक मोडेल मा एक झन् मान खेलिरहेका छन्। निस्सन्देह, सबै समय मा, यो समस्या प्रशिक्षण र शिक्षा को प्रभावकारिता मा एक महत्वपूर्ण भूमिका खेलेका छ, तर, हाम्रो देश सहित समूहमा शिक्षाको केंद्रीकृत सिस्टम टाढा सार्दा, व्यक्तिगत तालिम ध्यान, विश्व मितिको। यो अवस्थामा छ शैक्षणिक संचार शैली मौलिक स्थिति overlooks। दुई तिनीहरूलाई को चरम, क्रमशः, विरोध र दुई - - मध्यवर्ती यो methodical साहित्य संचार को चार आधारभूत शैलीहरू छन् कि टिप्पण लायक छ। यसलाई गरे जब कि टिप्पण लायक छ को शैक्षणिक गतिविधिको आत्म-विश्लेषण शिक्षक, शायद यो छ upscale शिक्षण स्टाफ inadmissible छ यो प्रश्न, मानिन्छ। किन शिक्षक? छैन अझै र प्राथमिक विद्यालय शिक्षक। यो यस उमेर विद्यालय धाउन भविष्य व्यक्तित्व र बच्चाको चाहना को मूल कुराहरू कर्तुतहरूलाई उदाङ्ग थियो। यो अवस्थामा, एक प्राथमिक विद्यालय शिक्षक introspection गतिविधिहरु बाहिर काममा सम्भव त्रुटिहरु चूक जोगिन गर्न नियमित लगे गर्नुपर्छ।

संचार को Authoritarian प्रकार

यो भन्दा साधारण अझै पनि पहिलो शैली सङ्केत गर्दै उल्लेख हुनुपर्छ कि यस्तो embodiment, दुर्भाग्य। यस मामला मा, विद्यार्थी, pupils वा यी वा अन्य कार्यहरू वा छोराछोरीको चूक, विशिष्ट को गठन गर्न छिटो प्रतिक्रिया द्वारा विशेषता विद्यार्थीसँग शिक्षक संचार, को शैली लागि कुनै पनि पुनरावेदन आदेशहरू वा निर्देशन brooking, रचनात्मकता सीमित। यो अवस्थामा शिक्षक को आयोजित introspection गतिविधि असम्भाव्य प्रदर्शित यी तथ्य छ। अक्सर, यो समस्या अपर्याप्त व्यावसायिक शिक्षा शिक्षक कारण छ, तर त्यहाँ परिस्थिति हो जब व्यक्तिगत शिक्षकहरूको व्यक्तिगत गुणहरू देखि गठन कक्षाहरू सञ्चालन यस्तो तरिका। हामी बारे सम्पूर्ण सिक्ने प्रक्रियामा लगानी गर्न इच्छा छैन कुरा गर्दै छन्। उत्तरार्द्ध विकल्प शिक्षक, उदाहरणका लागि, कागज वा verbally बिल्कुल पत्यार पार्र्ने र, सबै भन्दा महत्वपूर्ण कुरा, हेर्नेछौं reasonably शैक्षणिक गतिविधिको यस्तो कर्मचारी आत्म-विश्लेषण गरेर आयोजित रूपमा, सबै भन्दा पछि शैक्षणिक परम्परा विकास को मामला मा खतरनाक छ। तिनीहरूले भन्न रूपमा, कमजोर छैन। अर्कोतर्फ, धेरै चिरपरिचित शिक्षकहरू पनि छैन स्पष्ट भने, खुल्लमखुल्ला छैन, तर संचार को संगठन को यस्तो विधि, स्वीकार्य कम्तिमा छुट्टै, छोटो चरण सामान्य स्कूल वा शैक्षिक प्रक्रिया मा, कम्तिमा एक जिम्मेवार मनोवृत्ति को गठन को लागि हुन सक्छ भन्ने कुरामा सहमत के भइ रहेको छ केटाकेटीलाई।

शिक्षक को शैक्षणिक गतिविधिको संचार र आत्म-विश्लेषण को शैली उत्तेजक, आफ्नो स्वीकार

को authoritarian को विपरीत संचार को शैली तथाकथित उत्तेजक शैली रूपमा साहित्य मा। यो विकल्प, पाठ्यक्रम, सबैभन्दा उन्नत र प्रगतिशील छ। यसको सार र स्वतन्त्र निर्णय को एक विशेष चरण मा एक बच्चा दबा छैन निहित शैक्षिक प्रक्रिया, र छात्र वा छात्रा शिक्षकको नियन्त्रण गतिविधिहरु जस्तै प्रमुख प्रश्न, आदि रूपमा अप्रत्यक्ष प्रभाव को तरिका, विभिन्न प्रकारका बाहिर वहन गर्दा सह-सञ्चालन, प्रोत्साहन यो अवस्थामा शिक्षक को शैक्षणिक गतिविधिको आत्म-विश्लेषण निर्माण हुन शैक्षिक वा शैक्षिक उद्देश्यको हासिल धक्का द्वारा हुनेछ स्पष्ट छ, र आपसी समझ र सहयोग को उपलब्धि को डिग्री मा, दुवै अलग छात्र लिएको र सारा रूपमा टोलीसँग। यसरी, कुनै पनि शिक्षक, तर प्राथमिक विद्यालय शिक्षकहरूको गतिविधिहरु को पहिलो र मुख्य आत्म-विश्लेषण को गतिविधिहरु को आत्म-विश्लेषण मात्र र प्रदर्शन काम को आकलन मा धेरै छैन, सबै माथि, निर्देशित हुनुपर्छ, र वार्ड संग थप सहयोगको लागि संभावनाहरु मा।